导图社区 普通心理学
这是一个普通心理学的思维导图,从绪论、活动与发展、人的心理特性、行为的调节和控制这几个方面作了阐述,供大家学习参考。
编辑于2021-09-23 20:26:54这是一篇关于系统规划与管理师的思维导图,主要内容包括:论文重点方向,典型案例重点问题,专业英语,职业素养与法律法规,标准化知识与IT服务相关标准,团队建设与管理,IT服务营销,监督管理,IT服务持续改进,IT服务运营管理,IT服务部署实施,IT服务规划设计,信息技术服务知识,信息技术知识,信息系统综合知识。
对心理学通过专业划分的心理学分子总结,包含人格心理学、普通心理学、工业心理学、普通心理学、生理心理学、法律心理学、医学心理学、社会心理学。
本思维导图是对马克思主义基本原理知识的整理,主要包括马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、科学社会主义原理等内容,2022考研政治专用!
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普通心理学
绪论
心理学概述
含义:心理学是研究人的心理现象的发生,发展及其规律的科学。兼有自然科学与社会科学性质的一门交叉科学
心理学研究原则
客观性
实事求是
发展性
心理始终处在发展和变化中
系统性
人即时生物实体,具有和动物类似的自然属性 又是事社会实体,具有社会属性(人的本质属性)
心理学任务
理论任务
研究心理的起源,心理现象发生发展规律,为辩证唯物主义提供理论支撑
实践任务
服务社会实践
解决实际问题
教育领域
为搞好教学改革服务,为培养学生良好的道德品质和健全的人格服务,为增进学生的心理健康服务,为提高自己的心理修养服务
研究对象
个体心理
信息加工过程
感觉
知觉
记忆
思维
言语
行为调节和控制
动机
情绪情感
人的心理特性
能力
人格
个体行为
行为指有机体的反应系统,它由一系列反应动作和活动构成。心理支配行为,又通过行为表现出来,因此我们可以通过观察和分析人的行为来客观 地研究人的心理。
个体意识与无意识
意识由人的认知、情绪、情感、欲望等构成,是人们能动地认识和改造世界的内部资源。意识具有目的性,能觉察到外部事物的存在和自己的内部心理活动。无意识是人们在 正常情况下觉察不到,也不能自觉调节和控制的心理现象,它对人的行为也有重要的作用。
社会心理
由于社会团体的客观存在,就必然会产生团体心理或社会心理。一个团体由于具有某些特定的心理特征而区别于其他团体。个体心理与社会心理是个性与共性的关系,因此二者的关系,也应成为心理学的研究对象。
研究方法
观察法
观察法是在自然条件下,对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察,从中发现心理现象产生和发展的规律性的方法。
优点
适用范围较大
简便易行
对被观察者的行为进行直接的了解,因而能收集到第一手资料
被观察者处于自然状态,所得材料比较真实
缺点
存在偶然性,不能揭示因果关系
难以进行重复观察,观察的结果也难以进行检验和证实
得到的结果难以进行精确的分析
由于对条件未加控制,观察时可能出现不需要研究的现象,而要研究的现象却没有出现(难以控制目标现象的出现)
观察容易“各取所需”,即观察的结果容易受到观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响。
实验法
实验室实验
借助专门的实验设备,在对实验条件严格控制的情况下实施的
自然实验(现场实验)
在人们正常学习和工作的情境中进行的,对实验条件进行适当的控制
实验室观察(控制观察)VS 自然实验(现场实验)
实验法中研究者可以积极干预被试的活动,创造条件使心理现象得以产生并重复出现
优点
可以揭示因果关系
可重复,可检验
数量化指标明确
缺点
主试效应:研究者的期待和态度等可能会对实验产生影响
被试效应:被试意识到自己正在接受实验,可能干扰实验结果的客观性
对于复杂行为无法测量
不适用于探索性研究。
测验法
测验法是用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的方法
基本要求
信度
一个测验的可靠程度
效度
一个测验有效地测量了所需要的心理品质的程度
标准化
编制心理量表的过程和施测过程要系统化、科学化,对结果的解释也要严谨、客观、符合科学
优点
简便省力,易于实行
种类多,灵活方便
所使用的标准化测验编制严谨、结果可靠
所得结果的量化程度高,结果处理十分方便
有常模进行比较,便于对照
缺点
不可避免地受到经验和文化的影响
一般是间接测量,通过对行为的测量来推断心理,如果行为样本选择不准,所得结果就很难准确
对施测者要求高,需要具备专业知识和熟练的测量技能
测量成绩只表明“结果”,不反映过程
调查法
调查法是就某一问题向被调查者提问,让其自由表达态度或意见的方法
分类
访谈法
问卷法
测查法
评价法
书面材料分析法
优点
不受时间、空间条件的限制,运用比较容易
涉及范围广,收集数据快
缺点
不够严谨
不能揭示因果关系
受研究者主观影响较大
结果的可靠性依赖于回答者的合作
个案法
个案法要求对某个人进行深入详尽的观察与研究,以便发现影响某种行为和心理现象的原因
优点
和其他方法配合使用,可以收集更丰富的个人资料
能够详细解释个体某些心理和行为产生、发展、变化的原因,有助于研究者获得某种假设
缺点
研究案例过少,结果可能只适用于个别情况,因此在概括结论或推广结果时,必须持谨慎态度
对个案代表性要求较高。
相关法
相关法是对不同心理现象进行量化,求取其相关关系的研究方法
优点
通过相关研究可对人的心理现象进行预测
相关研究可以进行验证
数量化指标明确,且具有方向性
可反映变量间关系的具体情况和程度
往往作为其他研究方法的基础,以便进行进一步研究
缺点
无法确定因果关系
主要的流派
19 世纪末,心理学成为一门独立的学科。1879 年德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创建第一个心理学实验室,以此作为心理学从哲学分化、走上独立发展的标志。
历史渊源
哲学基础
17 世纪法国哲学家笛卡尔的唯理论、17~18 世纪英国哲学家霍布斯和洛克的经验论
直接来源
19 世纪中叶生理学的发展,特别是神经系统生理学和感官生理学的发展
流派
构造主义心理学
代表人物
冯特
铁钦纳
研究对象
直接经验(意识)
主要观点
主张心理学应该研究人的意识,即对直接经验的觉知。分析意识的内容,并找出意识的组成部分,以及如何连结组成复杂心理过程的规律。
认为构成人的心理世界的基本成分
感觉(知觉的元素)
意向(观念的元素)
激情(情绪的元素)
从意识经验的构造来说明整个人的心理,只看重意识的成分,而不管意识内容的来源、意义和作用。
实验内省法,即在精确的实验条件下,准确地观察并描述心理状态。
历史评价
贡献
使心理学摆脱了哲学的束缚,开创了现代心理学并为其发展奠定了基础。
局限
研究内容狭窄、脱离实际;
把心理简单分解为各个元素,割裂其整体性;
过于主观、可重复性差,许多高级心理现象难以通过内省进行研究
机能主义心理学
代表人物
詹姆斯
杜威
安吉尔
研究对象
意识的作用和功能
主要观点
机能主义主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动,强调意识活动在人类有机体的需要与环境之间起重要的中介作用,把意识看成是川流不息的过程。
反对把意识分解为感觉、感情等元素,主张意识是一个连续的整体
反对把心理视为一种不起作用的副现象,强调心理的适应功能
反对把心理学只看做一门纯科学,重视心理学的实际应用
反对把心理学局限于对正常人一般心理规律的探索,主张把心理学的研究范围扩大到动物心理、儿童心理、教育心理、变态心理、差异心理等领域。
研究方法
客观观察法
实验内省法
历史评价
贡献
开创了美国的科学心理学
促进了心理学分支学科的发展
推动了心理学的广泛应用
局限
意识观的矛盾倾向
生物主义的倾向
外在目的论和神秘主义倾向
行为主义心理学
代表人物
华生
斯金纳
班杜拉
研究对象
行为
主要观点
行为主义产生于 19 世纪末 20 世纪初,美国心理学家华生发表《从一个行为主义者眼光中所看到的心理学》,宣告了行为主义的诞生。华生提出“给我一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人“。
行为主义认为心理、意识和灵魂是主观的东西,不可捉摸,又不能加以观察、测量和证实,作为研究对象,永远不可能跻身科学之列。行为主义认为心理学家需要研究的只有那些可以被观察、预见、最终可以被科学工作者控制的行为。
其流派观点具有以下特点
反对研究意识,主张心理学应当研究行为
反对内省,主张使用实验方法
反对行为的遗传决定论,强调环境的作用
研究方法
实验法
历史评价
贡献
行为主义的诞生,在世界各国的心理学界产生了很大的反响。其强调的用客观方法研究可以观察的行为,对心理学走上科学的道路有积极作用
局限
主张过于极端,不研究心理的内部结构和过程,否定研究意识的重要性,限制了心理学的健康发展。
格式塔心理学
代表人物
韦特海默
柯勒
考夫卡
研究对象
意识
认知现象(知觉、学习、思维等)
主要观点
反对把意识分成元素,强调心理作为一个整体、一种组织的意义。
他们坚决反对对任何心理现象进行元素的分析,并把冯特的构造心理学称之为“砖块和灰泥的心理学”“格式塔”是德文“完整”的译音,每一种心理现象都是一个格式塔。整体不是由若干元素组合而成的,相反,整体乃先于部分而存在并且制约着部分的性质和意义,整体大于部分的总和。他们提出了知觉中的许多组织原则,试图解决格式塔的生理基础问题
研究方法
实验法
历史评价
贡献
格式塔心理学强调整体并不等于部分的简单相加,整体先于部分而存在并制约着部分的性质和意义的理论观点,是正确的
关于知觉的组织原则及学习和思维中的研究成果至今仍反映在心理学教科书中。
精神分析
代表人物
弗洛伊德
荣格
阿德勒
研究对象
无意识
潜意识
主要观点
人类的一切个体和社会行为,都根源于心灵深处的某种欲望或动机,特别是性冲动。欲望以无意识的形式支配人,并且表现在人的正常和异常行为中。其理论主要来源于精神病治疗的临床实践
研究方法
催眠疗法
梦的解释
自由联想
生活史法
历史评价
贡献
弗洛伊德对精神病学和临床心理学的影响是深远的,对科学心理学也有相当重要的意义。弗洛伊德理论中的一些概念如潜意识动机、防御机制等已被主流心理学所采纳。
不仅对心理学,甚至对人类文化都产生了极其深远的影响。弗洛伊德《梦的解析》与达尔文的《物种起源》、哥白尼的《天体运行论》并称为导致人类三大思想革命的经典之作
局限
研究方法缺乏科学的严谨性
过度强调无意识并与意识对立起来
夸大性欲的作用一直受到科学心理学家的批评
人本主义心理学
代表人物
马斯洛
罗杰斯
研究对象
人格
主要观点
人性观
认为人性本善;强调人性的显著特点是“持续不断地成长”;认为人性是自主的,是能进行自我选择的;把人当作一个完整的人来看待
强调“以人为本”
尊重和重视个人的基本需要、尊重和重视自我。关注人的价值,强调人有自我实现的需要
需要理论
需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态,表现为有机体的生存和发展对客观条件的依赖性,是有机体活动的积极源泉。马斯洛提出了需要层次理论。
研究方法
整体分析
个案研究
历史评价
贡献
人本主义被称为除行为主义和精神分析之外,心理学上的“第三势力”
其主张人性本善,注重对人性的研究,具有人文关怀的思想。对传统心理学的某些批判,具有一定的启发作用。人本主义的研究理念冲淡了心理学的纯科学色彩
局限
人本主义错误地理解人的本质,把人看成人性的人,而不是社会关系的总和,因而对人内心世界的某些描述常常是从个人出发的。
人本主义心理学的许多主张带有纲领的性质,所使用的名词缺乏明确的定义,也没有具体说明所采用的研究方法,使得其理论难以得到检验。
认知心理学
认知心理学的研究可以追溯到 20 世纪 20~30 年代皮亚杰对儿童认知发展的研究。1967 年奈瑟出版了《认知心理学》一书,标志着现代认知心理学的诞生。
代表人物
皮亚杰
奈瑟
纽维尔
西蒙
研究对象
信息加工过程
主要观点
关注人脑所发生的心理事件,如人是怎样推理、记忆、理解语言、解决问题、解释经验、获得道德标准和形成信念的。
主体在学习中不是机械地接受刺激,被动地做出反应,而是主动地有选择地获取刺激并进行加工
使用信息加工的观点和术语来解释人的认知过程,即把人脑比作电脑
认为认知历程包括:信息的接受、贮存和运用
研究方法
反应时法
口语报告法
计算机模拟
历史评价
认知心理学与神经科学的结合产生了认知神经科学。科学家们认为,只有揭示心理活动的脑机制,特别是认知功能的神经生理学机制,才能真正揭示脑的秘密,了解人的心理功能的特点。认知心理学在心理学中占有的地位越来越重要。
心理的实质
心理是人脑的机能,是由神经系统产生的反射活动 没有脑和神经系统就不会产生心理活动
心理是客观现实的反映
客观性是人心理活动内容的源泉
社会生活实践对人的心理起制约作用
心理是对客观现实的主观映像
心理是对客观现实的能动反映
心理学和行为的生物学基础
人的信息加工
意识和注意
含义: 意识是人对自己的身心状态和外界环境的知觉。 人能意识到自己的存在,客观世界的存在,自身同客观世界关系的存在 意识是一种觉醒的心理状态,是人所特有的高水平心理活动
意识基本特征
觉知性
能动性
社会制约性
注意
含义: 是心理活动对一定对象的指向和集中。 注意不是独立的心理过程,伴随着感知觉和思维等心理过程产生的心理现象
注意的功能
保持功能
调节功能
监督功能
注意的种类
根据注意产生过程中有无目的和意志努力 把注意分为
无意注意:又称不随意注意,事先没有预定目的,也不须作意志努力
有意注意:又称随意注意,有预定目的,需要做一定意志努力
有意后注意:又称随意后注意,有预定目的,之后不需要做意志努力
引起无意注意的原因
按刺激物的特点
刺激物的强度
刺激物之间的对比关系
刺激物的活动和变化
刺激物的新异性
人本身的状态
人对事物的需要和兴趣
人的情绪和精神状态
引起和保护有意注意的条件
加深对活动目的,任务的理解
培养间接兴趣
合理地组织活动
用坚强意志与干扰做斗争
注意的特征
稳定性
是在同一对象和同一活动上,主义所能持续的时间
影响因素
人的主体状态
知觉对象的特点
注意的分散
指注意离开了心理活动所指向的对象,转移到无关对象上去
引起原因
无关刺激的干扰
单调刺激的长时间作用
个体身心疲劳
广度
含义
同一时间内能清楚的把握住注意对象的数量
影响因素
知觉对象的特点
个人知觉活动的任务和知识经验
分配
含义
在同一时间内把注意指向不同对象
分配的条件
在同时进行的两项活动中必须有一种是熟练的,可以不假思索地稍加留意既能完成
有赖于同时进行的几种活动时间存在的协调关系
转移
含义
根据新的任务主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去
影响因素
原有注意的集中和紧张程度
引起注意转移的新对象的性质
感觉
含义
是人脑对直接作用于感觉器官的,客观事物的,个别属性的反映 感觉是最简单的心理现象,感觉和知觉是认识的开端,是一切知识的源泉 感觉和知觉是一切认识活动的基础,没有感觉就没有认识活动
感觉的种类(根据刺激来源)
外部感觉
含义
由机体以外的客观刺激引起,反映外界事物个别属性的感觉
视觉
听觉
嗅觉
味觉
肤觉
内部感觉
含义
由机体内部的客观刺激引起,反映机体自身状态的感觉
运动觉
平衡觉
机体觉
感觉的影响因素
刺激强度
刺激时间
感觉相互作用
知觉
含义
是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
知觉的基本特征
知觉的理解性
整体性
选择性
恒常性
知觉的分类
空间知觉
形状知觉
大小知觉
方位知觉
深度知觉
时间知觉
含义
对客观现象的延续性和循序性的反映
通过媒介进行
人体外
时钟
日历
昼夜循环交替
季节变化
月亮的亏盈
人体内(生物钟)
睡眠
心跳
呼吸
消化
运动知觉
真动知觉
拟动知觉
运动幻觉
观察
含义
比较系统的知觉过程
观察法
研究者根据研究目的,要求观察者按照研究计划,由感觉器官和辅助工具,直接观察被研究对象,从而获得资料的研究方法
错觉
含义
在特定条件下产生的歪曲知觉,这种歪曲有固定倾向,常见为视觉错觉
记忆
记忆概述
记忆的含义
记忆是人脑对外界输入的信息进行编码,储存和提取的过程。
记忆的种类
根据信息保持时间的长短分
感觉记忆
储存时间大约为0.25秒至2秒。
短时记忆
储存时间大约为5秒至1分钟
容量大约为7±2个单位。
长时记忆
出生时间为一分钟以上到甚至终身
容量没有限制
根据记忆储存的内容分
情景记忆
语义记忆
根据提取时是否需要意识参与分
内隐记忆
外显记忆
按照记忆的内容和特点分
陈述性记忆
程序性记忆
按照记忆的具体内容分
形象记忆
情绪记忆
逻辑记忆
动作记忆
记忆的神经生理机制
与记忆相关的脑区
颞叶中部及其皮层下结构在记忆中的作用
前额叶在记忆中的作用
记忆的神经生理机制
反响回路
突触结构
长时程增强作用
记忆的生物化学机制
核糖核酸
激素和记忆
感觉记忆
感觉记的编码
短时记忆与工作记忆
长时记忆
遗忘
思维
思维概述
含义及特征
含义
思维是借助于语言、表象或动作实现的,对客观事物间接的、概括的反映,是认识的高级形式,它能揭示事物的本质特征和内部联系,主要表现在推理、问题解决和决策的活动中。
特征
概括性
间接性
思维是对经验的改组
种类
按照思维任务的性质、内容和解决问题的方法进行分类
直观动作思维
形象思维
逻辑思维
根据解决问题时凭借的知识的性质进行分类
经验思维
理论思维
根据思维的表现形式进行分类
直觉思维
分析思维
根据思维的方向进行分类
辐合思维
发散思维
根据思维是否具有创造性进行分类
常规思维
创造思维
过程
分析与综合
分析
在头脑中把事物的整体分解为各个部分,个别特性和个别方面
综合
在头脑中把事物的各个部分或不同特性,不同方面结合起来
基本过程
比较与分类
比较
在头脑中把对象和现实的个别部分,个别方面,个别特征 加以对比 确定被比较对象的共同点,区别,关系
抽象与概括
抽象
在头脑中抽出同类事物的本质特征,舍弃非本质特征的思维过程
概括
在头脑中同类事物的本质特征加以符合并推广到同类其他事物的思维过程
具体化与系统化
具体化
将通过抽象的概括而获得的概念,原理,理论返回到实际 以加深,加宽 对各种事物的认识 与抽象过程相反
概念
含义
概念是人脑对客观事物本质特征的认识。 概念都有它的内涵和外延。概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性;外延是指属于这个概念的个体,也就是概念所包括的范围。
含义
人脑对客观事物和现象的一般特征和本质属性的反映,具有内涵和外延两种属性
内涵
概念的含义,所反映事物的本质属性
外延
概念的范围,大小有内涵决定
种类
根据概念所包含的属性的抽象和概括程度分为
具体概念
抽象概念
根据概念反映事物属性的数量及其相互关系可以分为
合取概念
析取概念
关系概念
根据概念形成的自然性可以分为
自然概念
人工概念
结构理论
层次网络模型
激活扩散模型
原型模型
特征表理论
形成
含义
理论
共同要素说
假设检验说
样例学习说
内隐学习说
推理
含义及分类
含义
推理是指从具体事物或现象中归纳出一般规律,或者根据一般原理推出新结论的思维活动。
分类
归纳推理
演绎推理
三段论推理
线性推理
条件推理
问题解决
含义
认知心理学家认为,问题解决就是对问题空间进行搜索,以找到一条从问题的初始状态达到目标状态的通路。
分类
根据解题者具有的相关知识的多少
语义丰富的问题
语义贫乏的问题
根据目标状态是否明确
界定模糊的问题
界定清晰的问题
解题者是否具有对手
对抗性问题
非对抗性问题
思维过程
发现问题
分析问题
提出假设
验证假设
策略
算法策略
启发式策略
手段——目的分析
逆向搜索
爬山法
选择性搜索
影响因素
知识经验
定势
陆钦斯量水实验
功能固着
邓科尔盒子问题
刺激模式
动机
情绪
人际关系
原型启发
迁移
个性特征
创造性思维
含义
创造性是指人们用新颖的方式解决问题,并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。是人类思维的最高级形式。 高二时创造性思维达到高潮。
特征
流畅性
变通性
独特性
基本过程
准备期
酝酿期
启发期
验证期
影响因素
酝酿
非智力因素
环境
表象
含义
事物不在面前时在头脑里出现的事物的形象
特征
直观形象性
概括性
可操作性
种类
感觉通道
视觉表象
听觉表象
运动表象
创造程度
记忆表象
想象表象
想象
含义
想象是对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程。
过程
黏合
夸张
典型化
联想
种类
无意想象
有意想象
创造想象
再造想象
功能
预见作用
补充作用
替代作用
调节作用
决策
含义
在几种备选方案中进行选择的过程
分类
确定性决策
风险决策
理性观
古典决策理论
行为决策理论
决策过程的研究
期望效用理论
冯诺依曼和摩根斯坦
前景理论
代表性启发法
易得性启发法
锚定和调整启发法
言语
行为的调节和控制
情绪和情感
动机
需要和意志
人的心理特性
能力
人格
活动与发展
学习
人生全程发展