心理测量学

这是一篇关于心理测量学的思维导图，包括中国古代的教育与心理测量、 心理测量完整实践所必备的三个条件等内容。

心理与教育测量简史

• 中国古代的教育与心理测量
  • I. 能力测验
  • II. 人格测验
  • III. 教育测量
  • IV. 对教育测量的最初探索
• 心理测量完整实践所必备的三个条件
  • 肯定心理的可测性
  • 要确定对何种心理内容进行测量
  • 确定具体测量方法
• 现代心理与教育测量在西方国家的产生和发展
  • 现代心理与教育测量的起源
  • 心理与教育测量的早期探索
    • 高尔顿
      • 1.1884年，人类测量实验室。可以视为是第一个大规模系统测量人的个别差异的尝试。
      • 2.实验仪器发明﹑设计:高尔顿棒(测长度视觉辨别)·高尔顿哨(听力)
      • 3.采用评定量表﹑问卷法和自由联想技术的先驱
      • 4.把统计方法用到个别差异资料的分析中。
    • 卡特尔
      • 1.握力测量。用握力计测量肌肉的力量。
      • 2.动作速度测量·被试的右手和臂处于静止状态，要求他在一平面上以最快速度移动50厘米。
      • 3.触觉两点阈测量。
      • 4.引起痛觉的最低点的测量·将一硬质的橡皮带压到被试的前额，考察被试忍受痛苦的最低点，其结果可以从指示器上获知。
      • 5.辨别重量最小差别的能力的测量。
      • 6.对声音反应时的测量。
      • 7.说出四种混杂在一起的颜色名称的速度的测量。
      • 8.把一根50厘米的线平分为二，测量被试的精确性。
      • 9.对10秒钟时间判断的测量。
      • 10.复逑听过一次的字母数目的测量。
    • 比内
      • 世界上第一个智力测验量表
  • 心理与教育测量运动的发展
    • 心理测量的产生是社会发展的需要
    • 智力测验的发展
    • 能力倾向测验的发展
    • 成就测验的发展
    • 人格测验的发展
  • 心理与教育测量的当代趋势
• 现代心理与教育测量在中国的发展
  • 1949年以前的发展
  • 1949年以后的发展
    • 智力测验
    • 人格测验
    • 教育测验
    • 组织建设与人才培养
    • 教材建设与学术著作
• 浮动主题