BOPPPS课程笔记

关于BOPPPS课程笔记的思维导图，包含教学理念、情景学习、有效学习；教学目标：学习目标的种类、BLOOM认知模型、学生视角的学习目标（学生明白学什么，学到什么程度）等。

BOPPPS课程笔记

• 教学理念
  • 是人们对教学活动的看法和持有的基本态度和观念
  • 以教师为中心
    • 出发点：教材、知识和任务
    • 终点：讲完，任务完成
    • 教学设计：教什么，怎么教
    • 教学实施：教师支配、听中学，讲、问答、练习
    • 教师角色：讲台上的圣人
  • 以学生为中心
    • 出发点：学生，应用与发展
    • 终点：学生发送的预期变化
    • 教学设计：学生学习路径规划
    • 教学实施：组织与启发学生，做中学，安排有意义的情景与引导
    • 教师角色：学生身边的引导者、熟手、教练
• 情景学习
  • 定义：情景学习，你要学习东西将实际应用在什么情景中，那么你就应该在什么样的情中学习这些东西。”在哪里用，就在里学。
  • 构建学习共同体：初学者、专家；通过协作、对话的方式实现有效的学习。
  • 创设学习情境。在教学中要创设真实或逼真的情境，反映知识、技能在真实工作与生活中的应用方式，反映不同成员的身份与角色，实现“在哪里用，就在哪里学”。
• 有效教学
  • 有效果：学生的学习成果与教师的教学目标相吻合
  • 有效率：教学效率=教学效果/教学投入
  • 一节45分钟课程设计
    • 凤头（5分钟）
    • 猪肚（35分钟）
    • 豹尾（5分钟）
• 导入
  • 作用
    • 激发学习动机、引发兴趣
    • 承前启后
    • 强调课程重要性与学习意义
  • 常用的导入方法
    • 讲述法：承前启后
    • 提问法：从先备知识点到新的知识点
    • 破冰法：讲故事、开展小活动调动气氛
    • 媒介法：影音资料激发学生兴趣
  • 从熟悉的着手
    • 新闻时事
    • 生活经验
    • 有趣的活动
  • 从不熟悉着手
    • 鲜活的实例对比
    • 令人惊奇的叙述
    • 提出挑战性问题
• 教学目标
  • 传统的表达语句：通过本节教学，使学生了解、理解、掌握、熟悉XXX内容
  • 学生视角的学习目标（学生明白学什么，学到什么程度）：
    • 1、需明确（具体结果）
    • 2、可达成（大小合适、难度适中）
    • 3、可测量（可供检测）---使用行动动词
  • 学习目标的种类
    • 认知类：学生应知道、阐释、理解什么
    • 技能、行动类：学生可以做什么？
    • 情意：学生应该在乎重视什么？
  • BLOOM认知模型
    • 创造：涉及将各个元素组装到一起，形成一个完整且具有功能的整体
    • 评估：根据规准和标准做判断
    • 分析：牵涉分解材料成局部，指出局部之间与对整体结构的关联
    • 应用：牵涉使用程序来执行作业或解决问题，与程序知识紧密结合
    • 理解：从教学讯息中创造意义，建立新学新知识和旧经验的链接
    • 记忆：从长期记忆中提取相关知识
• 前测
  • 作用
    • 了解学生的兴趣与能力
    • 挖掘可以利用的学生资源
    • 调整后续难度与进度
    • 使课程目标更加聚焦
  • 方法
    • 提问应答
    • 是非选择
    • 匿名表决
    • 开放问题
    • 经验分享
    • 阅读心得
    • 脑力激荡
    • 操作示范
  • 要求
    • 目标
    • 真实学情
    • 后续调整
• 参与式学习
  • 传统课堂：
    • 灌输一刀切
    • 教师无幸福
    • 学生缺能力
  • 学习金字塔
    • 讲授
    • 阅读
    • 视听结合
    • 示范
    • 讨论组
    • 实践练习
    • 马上应用，传授给他人
  • 模式：师生之间，生生之间
    • 增进互动
      • 提问讨论
        • 师生之间：边讲边问边追问
      • 头脑风暴
      • 合作学习
      • 投票反馈
    • 手脑并用
      • 概念地图和思维导图
      • 课堂作业
      • 案例分析
      • 实际操作
  • 作用（激发思考，学习发生）
    • 激发学生思考
    • 促进学生交流
    • 提高分享意愿
    • 培养综合能力
  • 提问讨论法
    • 全班
    • 配对
    • 六六
    • 轮桌
    • 辩论
  • 如何带领一个好讨论？
    • 明确的
      • 指令
      • 分组
      • 时限
    • 展示分享
    • 评价反馈
  • 要求：
    • 多元的互动形式
    • 善用信息化手段
    • 有效的讨论思考
    • 学习能真正发生
• 后测
  • 方法
    • 知识理解
      • 选择、是非与简答
    • 应用分析
      • 短文写作、解决问题
    • 技能检测
      • 检核表、评定量表、作品展示
    • 态度价值
      • 态度量表、心情短文、反思日志与札记等
  • 作用
    • 验收学生的学习成果
    • 检测是否达成学习目标
    • 检测学习目标达成度
• 总结
  • 作用
    • 总结课程内容
    • 知识延伸
    • 预告下堂课内容
  • BOPPPS六大心法
    • B--吸引注意、引发兴趣的开场引言
    • O--明确、适当可检测的学习目标
    • P1--了解先备知识与能力的课前检测
    • P2--专业、互动、有效学习的参与式学习
    • P3--检测学习目标达成度的课后检测
    • S--简练有力，承前启后的课堂总结