导图社区 把握世界的规律
高中政治必修四把握世界的规律思维导图,主要包括唯物辩证法的实质与核心、唯物辩证法等内容,值得收藏,复习必备!
高中政治之我国的经济发展重点知识总结,包括坚持新发展理念、建设现代化经济体系两部分内容。
高中学生党快看过来!这是一张有关于实现人生的价值,归纳了价值与价值观、价值判断和价值选择、价值的创造和实现等内容。
必修四《哲学与文化》第一单元第五课寻觅社会的真谛,本图知识梳理清楚,非常实用,适用于考前复习,也可以综合其他资料使用。
社区模板帮助中心,点此进入>>
《老人与海》思维导图
《傅雷家书》思维导图
《阿房宫赋》思维导图
《西游记》思维导图
《水浒传》思维导图
《茶馆》思维导图
《朝花夕拾》篇目思维导图
英语词性
生物必修一
高中物理知识点思维导图
把握世界的规律
世界是普遍联系的
联系的普遍性,客观性和多样性
普遍性
世界上的一切事物都有这样那样的联系(不是所有事物都有)
客观性
联系是事物本身固有的,不以人的意志为转移
方法论:要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性
事物的联系与实践的关系
自在事物
有人类产生前就已经存在了,不以人的意志转移
人为事物
具有人化的特点,但仍是客观的,不以人的意志为转移
多样性
分类:直接联系和间接联系,内外部联系,本质和非本质联系,必然和偶然联系
方法论:注意分析和把握事物存在和发展的各种条件,一切以时间、地点、条件为转移
用联系的观点看问题
人不可以根据自身需要建立联系,必须先创造条件。
坚持整体与部分的统一
原理
合理,有序的方式组成整体
整体和部分相互区别,相互联系,密不可分,整体居于主导地位
整体和部分相互联系,密不可分的,部分构成整体,离开部分,整体就不复存在,部分的功能及其变化会影响整体的功能,关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用
方法论
我们应当树立全局观念,立足整体,统筹全局,实现整体的最优目标,从而带到整体功能大于部分功能之和的理想效果
掌握系统优化的方法
基本特征:整体性,有序性,内部结构的优化趋向
方法论:着眼于事物的整体性,遵循系统内部结构的有序性;注意系统内部结构的优化趋向。要求我们用综合的思维方式来认识事物
世界是永恒发展的
唯物辩证法的发展观
发展的实质是事物的前进和上升
新事物必然战胜旧事物
判断事物的新旧其根本标志在于是否同事物发展的必然趋势相符合,新出现的事物不等于新事物。
用发展的观点看问题
事物发展的形式或状态是量变和质变
事物的发展总是从量变开始,量变是质变的必要准备,量变达到一定程度必然引起质变,量变是质变的必然结果,质变又变为新的量变开辟道路,使事物在新质的基础上开始新的量变,如此循环往复不断前进
要重视量的积累,为事物的质变创造条件
要果断地抓住时机,促成质变,实现事物的飞跃
要坚持适度原则
事物发展的道路是曲折的
事物发展的前途是光明的
辩证否定的实质是扬弃,是联系和发展的环节,克服过时的,消极的内容,保留积极合理的因素,自己否定自己,自己发展自己
事物发展的前进性和曲折性相统一
要对未来充满信心,热情支持和悉心保护新事物,促使其成长、壮大
要做好充分的思想准备不断克服前进道路上的困难,勇敢面对挫折和考验
唯物辩证法的实质与核心
联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征,矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点,对立统一规律是其实质和核心。根本观点是用联系,发展、全面的观点看问题,形而上学的根本观点否认矛盾,用孤立、静止、片面的观点看问题
事物发展的源泉和动力
矛盾是发展的动力
矛盾的基本属性
对立属性是斗争性,统一属性是同一性
二者关系:矛盾的同一性是相对的,矛盾的斗争性是绝对的;矛盾的同一性是对立中的同一,是包含差别的同一;矛盾的斗争性也不能脱离同一性存在,斗争性寓于同一性之中,并为同一性所制约
方法论:坚持一分为二的分析方法(两点法,两分法)
矛盾问题的精髓
事事有矛盾,时时有矛盾
方法论:要敢于承认矛盾,勇于直面矛盾,善于分析矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾
特殊性
不同事物有不同的矛盾,同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾,三是同一事物的不同矛盾,同一矛盾的两个方面
方法论:具体问题具体分析(正确认识和解决事物的基础,马克思主义活的灵魂)
普遍性与特殊性的辩证关系
关系:二者相互联结,在一定程度上相互转化,普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来,特殊性包含普遍性,不包含普遍性的事物是没有的
方法论:要求我们从中国国情出发,把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。发展中国特色社会主义体现了矛盾的普遍性和特殊性,共性与个性具体的历史的统一
用对立统一的观点看问题
事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的
主要矛盾与次要矛盾
矛盾的主要方面和次要方面
坚持两点论和重点论相统一的方法
坚持两点论和重点论相统一的哲学依据:主要矛盾和次要矛盾,矛盾的主要方面和次要方面辩证关系
坚持两点论和重点论相统一的方法,反对一点论和均衡论
坚持具体问题具体分析