材料作文

关于材料作文的思维导图，介绍了事业单位公告基础知识材料作文简单作答和分析思路，需要的可以收藏。

材料作文（十步作文）提纲

• 意不在高，有情则诚。境不在远，有悟则赢。斯是作文，文以载道。立意上辩证，排比中比喻。文段有规范，古今通中外。可以引诗词，据经典。无审题之大意，无书写之烦恼。开头引人趣，结尾引人思。古人云：夫复何求！ ——《妙文铭》
• 一、分类及审题立意
  • 总体要求
    • 一切物语皆人语、一切现象归本质，一切历史为现实
    • 思维：发散性，粘黏性，跳跃性，浓缩性，理论性
    • 多角度
      • 显性：材料中出现的任何一方
      • 隐性：视角独特或全面客观的旁观者
    • 关键词
      • 显性：材料中出现的
      • 隐性：隐含的哲思话题、社会话题
  • 总体方向
    • 准确（符合材料，不钻牛角尖）
    • 深刻（透过现象看本质）
    • 创新（高瞻远瞩，视角独特）
  • 分类及审题立意
    • 1寓言类
      • 螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”
      • 物的言行——人的行为、社会行为
      • 自然规则——社会规则
    • 2历史故事类
      • 历史——现实（换背景）
      • 每一个人物的辩证分析（得失\对错\长短）
      • 历史的经验\教训——现实的意义（积极\消极）以史为鉴
    • 3感悟类（历史，世界，生活、人生）
      • 生活现象——人性本质
      • 避恶扬善、社会召唤（真善美的回归）
    • 4社会热点，社会关注，社会现实类
      • 热点一定反映共性
        • 理性选择（怎样改变，更佳）
        • 无赖、盲从
      • 普遍关注
        • 精神价值：与时俱进
        • 现实意义：焕发新的生命力
    • 5多则材料
      • 它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥寒、风雨都无法阻止它，它毅然决然地向上飞，飞上高山之巅，它已经精疲力竭，伤痕累累，一个声音问，值得吗？天地苍茫、彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃的答道：我愿意! 父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里陪伴回家在桌子前剪报的父亲，父子俩没有说话，静静相对，儿子望着父亲，祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福。父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意
      • 联系——共性
      • 节点——特殊性
      • 整体——轨迹趋势
    • 6自然物语类
      • 4月29日，尚先生把手机落在出租车上。他随后拨打了该手机，但对方接听后立即挂断。他又发短信表示，愿意出2000元“买”回手机。一个小时后，尚先生收到回复，说要归还手机。见面后才知道，捡手机的是一个年轻人，尚先生要酬谢他，但对方交还手机后就转身离去了。 当天晚上，记者联系到那位年轻人，年轻人说，我本来无意归还，但看到手机里的照片和信息，发现机主刚刚给芦山地震灾区汇去一大笔捐款，很受感动。我不能见利忘义，不能用贪心对待爱心，我也要像尚先生一样多一些真诚和友善。
      • 自然——社会
      • 物
        • 人
    • 7哲思类（论断、名言、诗歌等）
      • 中国自古有“学而知之”的说法，这里的“学”，通常被理解为从师学习。韩愈就说过：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”随着时代的发展，我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。请结合你的心得和体验，在“ 而知之”中的横线处填入一字，构成题目，写一篇文章。
      • 辩证
        • ①侧重一面
        • ③顾及另一面及整体
      • 统一
        • ①双面共需
        • ②两面看双脚走（长城、京剧——刚柔并济）
    • 8漫画类
      • 
      • 选择
      • 明意
      • 剑走偏锋，视角独到
• 三、确定话题
  • 
  • 你是哪类学习者？
    • 子主题
  • 初级学习者：原始人的学习状态
    • ①把书本当做权威，认为学习的主要任务是从材料中找到答案；
    • ②为了考试，为了拿到证书而读书；
    • ③把书籍阅读数量直接视为收获，崇拜获得各种竞赛奖项的人；
    • ④瞧不起致用类的书籍；
    • ⑤睡觉和起床不够早，玩手机较多。
  • 高级学习者：将推理用于个人生
    • ①判断学习的目标、读书的类型
    • ②把知识类书籍当作老师；兴趣类书籍当作导游；致用类书籍当作医生；
    • ④不对书本负责，只负责解决自己的问题、提升自身能力；
    • ⑤拥抱新知，到会辨别而信，并整理分析接收到的信息，能够经常追问和反思。
  • 学习促进者：积极主动地引导他人
    • 拥有最强的学习能力，能够通过教会别人而深刻掌握某个知识， 他们是身边人的福音，说快速变化的社会和积累竞争的职场中最稀缺的人才。
  • 如何正确地提问？
    • 善于学习的人，擅长在反思和追问时，尽量用“如何”而不用”为什么“。
  • 做一个有价值的学习促进者
    • 作为学习促进者，现场学习最主要是要主动创造信息， 以提问为主，把大部分时间给学习者，让他们在提问后 有时间创造信息和讨论表达。有价值的笔记应该是自己 创造的信息，且具备高度的个人相关性。
• 四、确定中心论点及题目
  • 明确目标：提升学习力
  • 随处可见的辅助工具
  • 拆解原则：反求诸己
    • 作为成人的学习法，应该更注重反求诸己， 以自我为中心的应用型学习，求取书籍有帮助的部分， 并用3张便签法进行实现。
  • “拆书”七步曲
    • 快速阅读并找到对自己有帮助的内容进行记录和总结，整理为I便签， 贴在书籍当页；将这块知识与自己切身的经历相对照，并写成A1便签， 贴在I便签旁边；最后要产出A2便签，也就是自己通过I知识， 想要做的改变，还有未来的规划和行动记录下来，贴在冰箱上， 时刻提醒自己是否做到。
  • 便签使用贴士
  • 切勿陷入误区
    • 比如附会旧知，泛泛而谈，决心泛滥和感慨万千。 因此需要实际锻炼，通过调整和磨合，以熟练掌握对便签的使用。
  • 你可能会遇到的问题
• 五、分论点及结构
  • 并列结构
    • 信息>知识，知识包含于信息，知识的内容是有“前因后果” 和“适用边界”，在判断一项知识的时候，可以使用这8个字 去判断这个知识的价值，懂得取舍，并可以过滤掉没有价值 的知识。便签可以帮助辨别。
  • 层进结构
    • 类有两套学习机制吗，分别是从知识中学到的知识（K知识）和 经验中学到的知识（E知识）可以用便签法，将两项知行合一。，
  • 对照结构
    • "干货"其实是一种伪学习，失去了其学习本身的韵味。
• 六、分论点的论据及论证方法
• 七、开头及导入
  • 知识管理：被加工的碎片化信息
    • 第一阶段是花时间对各类知识分门别类，但并没有什么 卵用；
    • 第二阶段是能够联系经验，加工知识，触类旁通，能够构件自己的知识体系；
    • 第三类就牛了，可以将知识内化后能够输出，变现知识或者解决复杂问题。
  • 学习不是照搬他人的体系
    • ①系统化的信息不一定比碎片化的更有价值
    • ②有自己的知识体系一定更好 ；
    • ③即的知识和书籍中的知识体系并非同一回事 ；
    • ④看书不一定就比看手机更容易构件自己体系。
  • 知识体系让你成为更好的自己
    • 构建知识体系对自己是有益处的，可以让自己的有更好的成长思维， 积极去面对挑战和新鲜环境；另外就是可以具备批判思维， 谨慎思考，不会随波逐流；最后就是可以收获系统的思维， 能够整理出过往经验的前因后果和适用边界，构建出一套系统、 立体和动态性的思维模型。
  • 便签法：聚沙成塔的好工具
  • 搭建体系的三种思路
    • 第一种，从问题出发
    • 第二种，从点到网
    • 第三种，从网到点
• 八、结尾
  • 拆出你的沟通力
    • 在这个质疑主义盛行的时代，作者用自己的真实经历来验证“拆书法” 是经得住实践的检验，比如他自己曾经写了一本书关于《拆出你的沟通力》， 就将知识体系划分为4个章节（塔楼），并有不同层次的楼层（进阶级） ，他用拆书法将几十本书中的知识分解出来，将这些知识石砖用于 构造关于沟通力这座知识大厦。
  • 拆书家成长体系
  • 拆书学院：为职场赋能
• 九、语言打磨
  • 识别自己的核心能力
    • 所谓核心能力，是一组特别的知识体系。每个岗位都需要核心能力， 知识配比不用；核心能力对每个人都很重要，知识有人认识不到
  • 选择比勤奋重要
  • 经验和反思是最重要的知识
  • 做一个有梦想的行动家!
• 十、提纲
  • 一种新的“专家”：拆书家
  • 没有拆书家拆不了的书
  • 拆解：如何提高职场力？
  • 拆解：如何管理下属？
  • 像拆书家一样学习