学习心理导论

这是一篇关于学习心理导论的思维导图，内容有学习的界定、学习的作用、学习的分类、学习与脑、学习理论发展等。

学习心理导论

• 学习及其分类
  • 学习的界定
    • 学习的概念
    • 1. 学习的发生是有经验引起的
    • 2. 学习导致行为或行为潜能的变化
    • 3. 行为的变化并不等同于学习的变化
    • 4. 学习与表现不能等同
    • 5. 学习是一个广义概念
  • 学习的作用
    • 1. 学习是机体与环境取得平衡的条件
    • 2. 学习可以影响成熟
      • 剥夺实验（黑猩猩）
    • 3. 学习能激发人脑智力的潜能，从而促进个体心理的发展
  • 学习的分类
    • 学习主体分类
      • 动物学习
      • 人类学习
        • 人类学习与动物学习的本质区别
          • 1. 人类学习的社会性
          • 2. 以语言为中介
          • 3. 积极主动性
      • 机器学习
    • 学习水平分类
      • 加涅提出8类学习
        • 1.信号学习
        • 2.刺激-反应学习
        • 3.连锁学习
        • 4.言语联想学习
        • 5.辨别学习
        • 6.概念学习
        • 7.规则的学习
        • 8.解决问题的学习
    • 学习结果分类
      • 1.言语信息的学习
      • 2.智力技能的学习
      • 3.认知策略的学习
      • 4.态度的学习
      • 5.动作技能的学习
    • 学习性质与形式分类
      • 奥苏伯尔从两个维度对认知领域的分类
        • 学习的形式
        • 学习的性质
    • 学习的意识水平分类
      • 内隐学习
      • 外显学习
    • 学习内容分类
      • 1.知识的学习
      • 2.技能学习
      • 3.道德品质或行为习惯的学习
    • 正式学习与非正式学习
  • 学习的相关概念
    • 终身学习
    • 远程学习
    • 真实性学习或真实性教学
    • 学习科学
• 学习与脑
  • 大脑发育及学习的关键期假说
    • 突触的概念
    • 产生学习行为的原因
    • 关键期
  • 脑的特异化与学习
    • 脑特异化现象最早起源于对裂脑人的研究
    • 大脑左右半球功能
  • 学习与脑的可塑性
  • 基于脑的学习
• 学习理论发展
  • 两种倾向的学习理论体系的建立与初步发展
  • 行为倾向，认知倾向学习理论的相互吸取
  • 认知学习理论的发展与人本主义的出现
  • 建构主义学习理论的兴起