导图社区 学习心理导论
这是一篇关于学习心理导论的思维导图,内容有学习的界定、学习的作用、学习的分类、学习与脑、学习理论发展等。
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学习心理导论
学习及其分类
学习的界定
学习的概念
1. 学习的发生是有经验引起的
2. 学习导致行为或行为潜能的变化
3. 行为的变化并不等同于学习的变化
4. 学习与表现不能等同
5. 学习是一个广义概念
学习的作用
1. 学习是机体与环境取得平衡的条件
2. 学习可以影响成熟
剥夺实验(黑猩猩)
3. 学习能激发人脑智力的潜能,从而促进个体心理的发展
学习的分类
学习主体分类
动物学习
人类学习
人类学习与动物学习的本质区别
1. 人类学习的社会性
2. 以语言为中介
3. 积极主动性
机器学习
学习水平分类
加涅提出8类学习
1.信号学习
2.刺激-反应学习
3.连锁学习
4.言语联想学习
5.辨别学习
6.概念学习
7.规则的学习
8.解决问题的学习
学习结果分类
1.言语信息的学习
2.智力技能的学习
3.认知策略的学习
4.态度的学习
5.动作技能的学习
学习性质与形式分类
奥苏伯尔从两个维度对认知领域的分类
学习的形式
学习的性质
学习的意识水平分类
内隐学习
外显学习
学习内容分类
1.知识的学习
2.技能学习
3.道德品质或行为习惯的学习
正式学习与非正式学习
学习的相关概念
终身学习
远程学习
真实性学习或真实性教学
学习科学
学习与脑
大脑发育及学习的关键期假说
突触的概念
产生学习行为的原因
关键期
脑的特异化与学习
脑特异化现象最早起源于对裂脑人的研究
大脑左右半球功能
学习与脑的可塑性
基于脑的学习
学习理论发展
两种倾向的学习理论体系的建立与初步发展
行为倾向,认知倾向学习理论的相互吸取
认知学习理论的发展与人本主义的出现
建构主义学习理论的兴起