教育与发展

考教师资格证的小伙伴一定要拥有！这是有关于教育与发展的思维导图，归纳了教育的产生、学校的产生、现代教育的发展等内容知识。

教育与发展

• 教育的产生
  • 教育与人类的生存（永恒性）
  • 教育起源假说
    • ①上帝起源论
      • 最古老的学说
    • ②生物学起源论 （本能生利息）
      • 第一个正式提出
      • 利托尔诺、沛西·能
      • 把动物生存的本能，当作教育的基础
    • ③心理学起源论 （心理防孟禄）
      • 从动物转向人，但仍强调本能
      • 孟禄
      • 认为教育起源于儿童对成 人无意识地模仿
    • ④劳动起源论 （米凯恩爱劳动）
      • 符合现代观点
      • 米丁斯基、凯洛夫、恩格斯
      • 认为教育起源于生物劳动
  • 原始教育的特征 （填）
    • 教育形式社会化
    • 教育权力平等化
    • 教育内容实用化
    • 教育方法简单化
• 学校的产生
  • 原因
    • 经济发展为学校的产生提供了可能性
    • 政治的嬗变提出了进行贵族教育的必要性
    • 文化积累为学校的产生创造了有利条件
  • 意义
    • 促进了教育活动的专业化发展
    • 出现了专门从事教育的专业人才
    • 推动了学科门类知识的形成与发展
• 现代教育的发展
  • ⭐现代教育的基本特征 （生普学手式多样）
    • 生产性。 现代教育要加强教育教育与生产劳动相结合
    • 普及性。 现代社会要求所有人都应具备一定的科学文化知识
    • 教育形式与手段的多样化。
    • 科学性。 科学在社会中占主导地位
• ⭐中国教育发展历史考察 （结合⇢分离⇢逐渐结合）
  • 原始
    • 教育与生产劳动相结合，在夏代出现了 学校“痒”，是我国历史上最早的学校萌芽。
  • 古代
    • 奴隶社会
      • 夏商西周有六艺，春秋自由私学起
    • 封建社会
      • 战国儒墨显学胜，汉代推举与考察 （选举制，<汉最早选举制>）
      • 隋唐六学重科举，宋代书院四五集（四书五经）
      • 明朝八股文改立，清末终将废科举
• 教育在人的发展中的作用
  • 教育能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响
  • 教育能够调节和选择环境对人的身心发展的影响
  • 教育能够系统影响人的身心发展的方向、速度和水平
• 历史上不同 儿童发展观
  • 古代
    • 尚未形成
  • 中世纪
    • 16世纪中叶，散发着人文精神的全新 儿童发展观，渐渐浮出水面
  • ⭐近现代
    • 自然成熟论（格赛尔）
      • 认为成熟机制对人的发展起决定性作用， “双生子爬梯试验”
    • 行为主义的发展观 （华生、斯金纳、班杜拉）
      • 华生（环境决定）、斯金纳（强化来塑造行为）、 班杜拉（观察来习得行为）都强调学习在发展中的作用
    • 精神分析理论 （弗洛伊德、埃里克森）
      • 弗洛伊德（提出本我、自我、超我的人格结构， 认为人的心理活动主要包括有意识和无意识两个部分， 一切行动都受本能的支配） 埃里克森（认为个体的发展过程是自己与环境相互作 |用的整合过程，提出发展八阶段）
    • 社会文化历史学派（”维列鲁“学派） （维果斯基、列昂节夫、鲁利亚）
      • 维果斯基是创始人，提出人的心理机能是 从低级到高级的发展过程，并提出了“最近发展区”， 认为教学应走在发展的前面。
    • 认知学派 （皮亚杰）
      • 认为i个体通过同化和顺应这两种形式来达 到机体与环境的平衡。同化（不改变）顺应（改变）。 影响心理发展的因素：（成熟、经验、社会环境、平衡）
• 人的发展
  • 生理发展
    • 指人的机体的正常生长发育和体质的增强
    • 体质增强，即生理机能的增强，包括各器 官系统生理机能增强
  • 心理发展
    • 人的认知能力的发展
    • 人的心理倾向或意向的发展
  • 生理发展是基础，心理影响生理