当代格局知识导图

当代格局知识导图，介绍了多元文化教育、国际理解教育、全民教育、全纳教育、教师专业发展、建构主义、校本管理等。

当代格局

• 争论
  • 了解
• 借鉴
  • 多元文化、国际理解
    • 多元文化教育
      • 含义：是指在多种文化共存的社会中，允许和保障各民族文化共同发展的教育。
      • 内容
        • 国内：允许和保障民族的文化共同发展
        • 国际：强调尊重异域文化，鼓励各种文化之间的交流
    • 国际理解教育
      • 含义：是指世界各国在国际社会组织的倡导下,以培养多文化共存、人与人之间相互依存的“世界公民”所必备的素质为目标,以“国际理解”为理念而开展的教育活动。
      • 注意
        • 注意不能忽视民族性与国际性的统一问题
        • 不能忽视对本国文化的理解和创新
        • 注重继承和弘扬本国优秀文化。是国际理解的应有之义
  • 全民E、全纳E
    • 全民教育
      • 含义：是世界教育发展的根本趋势,其宗旨和最终目标是满足所有人学习的需求,提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能,让他们有尊严地生活并有一定的意识和能力参与解决困扰世界的一些重大问题。
    • 全纳教育
      • 含义：只教育应当满足所有儿童的需要，容纳所有学生，反对歧视和排斥，促进积极参与，注重集体合作。满足不同需求。主张人人都有受教育权。
      • 作用
        • 有助于特殊教育与普通教育的进一步融合
        • 有助于为有特殊教育需要的学生未来融入社会提供准备
        • 有助于社会家庭的稳定和营造一种高度文明的社会环境
  • 教师专业发展（阿基米德点）
    • 教师资格制度
      • 含义：即用立法的形式规定教师的任职资格。确立教师的社会地位，维护教师资格证书持有者在职业清平过程中的优势地位。对在职教师实行质量监控，确保教育质量。
    • 教师作为研究者
      • 提倡教师从事教育研究活动。一方面有助于增强他们对教育问题的敏感性。另一方面有助于增强专业发展的自主和自觉意识。
        • 教育行动研究
        • 教育叙事研究
        • 生活体验研究
    • 教师职业倦怠
      • 含义：教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力的一种消极反应。是教师长期忍受高压力体验而产生的一种消极情绪。
      • 意义：教师职业倦怠研究日益受到重视
        • 一方面表明社会对教师职业的认识更加客观，能够正视其作为普通人的一面。
        • 另一方面也体现了社会对教师真实生存状态的关注。对教师职业的人性化关怀。
  • 建构主义、多元智力
    • 建构主义
      • 含义：建构主义认为学习是学习者在原有经验、知识等基础的进行意义构建的过程。
      • 意义：建构主义理论特别强调学习者的自主建构、自主探究和自主发现。特别有利于学习者创新意识，创新思维，创新能力以及合作精神的培养。
    • 多元智力
      • 含义：多元智力理论是由美国心理学家加德纳提出的，他认为人类的智力是多元化的组合，每个人至少有7种智力，其语言，音乐，逻辑——数理、视觉自知。人气交往。身体智力。这些智力类型在每个人身上的不同组合方式个人具有不同的智力特征和治理水平。
      • 影响
        • 教师必须积极乐观地看待学生，主动自觉地调整职业角色和提高专业素质
        • 了解学生、个性化教学、做到因材施教
        • 评价者要拓宽评价的内容和指标，关注学生各方面的潜力
  • 档案袋评价
    • 含义：又称成长记录袋，主要是将学生的学习状况系统地汇聚起来以便展示他在某个时期中的发展轨迹
    • 作用
      • 能够反应学生学习与发展过程中的重要信息，使教学和评价有机结合
      • 能够让学生看到自己的努力和真实进步，体验到快乐，强化学习
    • 难题：需要老师花费大量时间和精力，主观性过强
  • 校本管理
    • 教育主管部门将权利下放给各个学校实现
      • 改革学校管理体制
      • 优化学校资源配置
      • 提高学校办学质量
• 探索
  • 政府行为
    • 义务教育普及状况
      • 强制性
      • 免费性
      • 普及性
      • 所有适龄孩子必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业
    • 素质教育进展状况
    • 教育体制改革情况
      • 各级政府
        • 分工负责、分级管理
      • 政府与学校
        • 扩大办学自主权
      • 政府办学与社会办学
        • 公办民办学校共同发展
      • 教育系统内部
        • 各级E结构比例渐趋合理
      • 都是基本顺理了之间的关系
      • 建立了社会主义教育法规体系的基本框架
  • 学校行为
    • 校本教研
      • 提高教学质量
      • 促进教师专业发展
      • 借助本校特色和资源优势
      • 而开展的教育教学研究
    • 教师专业发展
      • 自我反思
      • 同伴互助
      • 专家引领
• 主题