复盘概念和执行流程

如果你渴望持续成长，就得学会定期总结，及时复盘。每天对自己的学习、工作与生活进行复盘，弄清自己存在的不足和失败的原因，找到下一阶段的目标，不断努力，持续提升自我，日子久了，你的实力会越来越强，生活也是如此，坚持复盘，不断总结失败与教训，你会避免犯更多的错误，走上那条真正适合自己的道路，活得越来越通透。 每一天的自己，都应该比前一天更好一些，更进一步，每天复盘，反省，思考，改变，付出行动，日子久了，你也会慢慢走到你渴望的远方，成为你期待成为的那种人。

理解 复盘

• 如果你渴望持续成长，就得学会定期总结，及时复盘。每天对自己的学习、工作与生活进行复盘，弄清自己存在的不足和失败的原因，找到下一阶段的目标，不断努力，持续提升自我，日子久了，你的实力会越来越强，生活也是如此，坚持复盘，不断总结失败与教训，你会避免犯更多的错误，走上那条真正适合自己的道路，活得越来越通透。 每一天的自己，都应该比前一天更好一些，更进一步，每天复盘，反省，思考，改变，付出行动，日子久了，你也会慢慢走到你渴望的远方，成为你期待成为的那种人。
• 操作 步骤
  • 回顾目标
    • 容易将手段当成目标
      • 如：读书是为了提升，不觉间把书读完成了目标
  • 叙述过程
    • 真实客观
    • 全面完整
    • 保留细节
  • 评估结果
    • 目的是发现问题并找出原因
    • 并不是评判谁好、谁坏，谁对谁错
  • 分析原因
    • 从‘预期不一致’处入手
    • 从‘关键点’入手
    • 发心对吗
    • 反思自己
      • 态度
      • 方式
  • 推演规律
    • 能经受逻辑检验
    • 经过交叉验证，不以孤例下判断
    • 可以指导实践，能被自己主动使用
  • 形成文档
    • 将认识和结论固化，可查阅，可传播
• 心态
  • 不自欺
    • 区分‘我’和‘我的表现’
    • 多关注‘学习区域’，少关注‘表现区域’
  • 有胜心
    • 对己要有胜心，挑战自己的潜能
    • 对人不要有胜心
      • 以否定的心态无法吸收别人的长处
      • 对待不足，反求诸己
      • 挑战自己，发现对方的亮点
• 类型
  • 自我复盘
  • 复盘他人、标杆
    • 单纯分析他人优缺点
    • 与己对比复盘
  • 团队复盘
    • 主持人：把握方向
    • 设问人：提问以引导思考
    • 叙述人：叙述事件，回答问题
• 对象
  • 小事即时复盘
  • 大事阶段性复盘
  • 事后全面复盘
• 理解复盘
• 复盘 流程
  • 第一步，回顾目标
    • 春利： 没有明确的目标、从2号到6号；通知表述不清楚对方不知道自己该干什么？ 何帅：有目标（钉钉、保障）； 智聪：保障会议顺利进行、时间、地点、内容、一点点知道的； 世东：建设完毕、调通；远端校通知到位、会议保障； 王雪：会场布置、分会场保障； 王一博:目标模糊；没有大目标和围绕的关联性小目标；（散的小目标）； 张瑞：上课前的最后一次演练、音视频的各种问题、视频、音频同步；
    • 1. 当初行动的目的和意图是什么
    • 2. 行动前的总目标是什么？
      • 常见问题
        • 1. 没有目标
        • 2. 目标不清
        • 3. 目标缺乏共识
        • 4. 缺乏实现目标的策略方法和规则
    • 3. 目标是谁定的？怎么确定出来的？
    • 4. 包含哪些子目标？
    • 5. 设定达成目标的路径、策略、计划是什么？
    • 6. 事先想要发生的事情是什么
    • 7. 风险防控措施和预案是什么
  • 第二步，评估结果
    • 1. 实际上发生了什么事
      • 何帅：录课中出现了问题，第一次会议，录制比较早花絮太多；新疆的老师一开始不来后来又要进来、打断了整个会议；生物老师分享视频远端听不到声音； 分析原因：钉钉F1、不清楚，再测试、多测试； 总结经验：对老师需求把握不清楚、对教学环节掌握不到位、与教务老师确认老师教研教学过程中有哪些工具。（不同学科）多做测试； 春利： 网络保证、光大的学校黑了一次屏幕、靠三个总监保障； 建议：明确目标、明确计划、提前准备；让远端校清楚自己干什么； 电话征求一下远端校就本次活动的意见。 智聪： 远端校声音特别大、
    • 2. 在什么情况下？是怎么发生的？
    • 3. 与目标相比，哪些地方做得好？
    • 4. 哪些地方未达到预期？
  • 第三步,分析原因
    • 智聪： 声音比较大、中间有黑屏、学校领导层要座到沙发上去沟通； 世东： 屏幕死机、没有贴标签找不到电源开关；参加会议有老师进就断了。（群里发起、单独发起会议的区别）如何发起钉钉的教研会议，具体的步骤； 远端校阜平黑屏（厂家联系息屏、与主远端校的大屏刷新同步）、声音大（接监听耳机后控制音量）；开会时，镜头里，有别人多次进出画面。 张瑞： 设备布局重新调整、选型和位置；网络上与电信沟通，双线保障；所有设备做到自己课控设备和网络；人员分工不明确，很混乱；人手力量不足；融媒体早晚班的话要三个人在班。 王雪： 历史很成功；英语10分钟后黑屏；第二节课用的网线；顾问在群里分享入会号，群内分工很明确、看不到共享屏幕；老师们说起PPT来，近远端关摄像机； 王一博： 分工不明确、目标不成体系、通知性文件（老师信息、学生信息、教研通知、宣传要求系统化分发。）
    • 1. 实际状况与预期有无差异？
    • 2. 如有，为什么会发生这些差异？
    • 3. 哪些因素导致未达到预期目标？
    • 4. 失败的根本原因是什么？
    • 5. 如无，成功的关键要素是什么？
  • 第四步，总结经验
    • 1. 在过程中学到什么新东西
    • 2. 有人进行同样的行动，有啥建议？
    • 3. 接下来该做些什么？
    • 4. 哪些是可以直接行动的？
    • 5. 哪些是其他层级才能处理的？
    • 6. 是否要向上呈报？
  • 第五步，复盘结论判断
    • 1. 是否排除了偶发因素？
    • 2. 是否具有普遍性？个例？
    • 3. 是否经过3次以上追问为什么？
    • 4. 是否有类似事件的复盘结果？
    • 5. 是否可以交叉验证？
  • 第六步，行动应用
    • 1. 开始做什么？
    • 2. 继续做什么？
    • 3. 停止做什么？