校园霸凌VR体验

校园霸凌的VR场景体验。常见的校园霸凌类型。包括开场白、场景体验一——家庭客厅、场景体验二——学校办公室内、场景体验三——校园背景及开发要求。

校园霸凌

• 开场白
  • 以校园为背景，动态演示
    • 校园霸凌实际上是指孩子们之间权力不平等的欺凌与压迫，它一直长期存在校园中，发生这些同侪间欺压的行为，可能包括肢体或言语的攻击、人际互动中的抗拒及排挤，也有可能是类似性骚扰般的谈论对别人的性或对身体部位的嘲讽、评论或讥笑。通常被称作小孩子不懂事而模糊化。
    • 1.霸凌并非为偶发事件，而是指长期性，且多次发生的事件。通常被霸凌的学生，会重复发生，并不只一次地被欺负。
    • 2.霸凌是以多种形式存在。如：暴力霸凌(肉体上的欺凌行为)、言语霸凌(辱骂、嘲弄、恶意中伤)、社交霸凌(团体排挤、人际关系对立)、网络霸凌(以手机简讯、电子邮件、部落格、BBS等媒介散播谣言、中伤等攻击行为)
    • 接下来，就让我们看一下校园中发生的一件“小事”。
• 场景体验一
  • 家庭客厅
    • 孩子：“妈妈，我不想去学校，可不可以不去呀？”
    • 妈妈：“宝贝，为什么呀！”
    • 孩子：“就是。。。。。。就是。。。。。。不想去，想和你待在一起。”
    • 妈妈：“宝贝，你是不是在学校里遇到了什么事情？最近的学习成绩比之前下降了好多啊”
    • 孩子：“没。。。。。。没有！”
    • 妈妈：“没关系，宝贝，妈妈会给你做主的，不要害怕。给妈妈说说！”
    • 孩子：“就是。。。。。就是。。。。。。我的同桌老是欺负我。抢我的东西，不让我靠近他桌子，稍微过线了，她就掐我，可疼了。”
    • 场景跳转
      • 教室内，2人在写作业
        • 琪琪突然打了同桌一下。
        • 琪琪：你怎么又过线了
        • 宝贝：“没有啊！”
        • 琪琪：“你的新橡皮很好看，给我了。”
        • 拍打动作，伸手拿东西的动作。
    • 妈妈：“宝贝不要怕，妈妈明天带着你去找老师。”
• 场景体验二
  • 学校办公室内
    • 老师：“子琪同学，你为什么老是抢同桌的东西？”
    • 子琪：“她的文具盒很漂亮，我也想要，她不给我。”
    • 老师：“那是别人的呀，抢别人东西是不对的，去掐别人就更不对了。”
    • 子琪：“老师，对不起，我错了。”
    • 老师：“老师，你应该向你的同桌说对不起！”
    • 子琪：“对不起，我下次不会了。”
    • 妈妈：“宝贝，你愿意原谅她吗？”
    • 孩子：“恩！”
    • 妈妈：“那好吧，宝贝都原谅了，那就算了。”
    • 老师：“你的同桌原谅你了，这次就算了，以后不能再这样做知道吗？同学之间应该相互爱护，相互帮助。”
• 场景体验三
  • 校园背景，
    • 一般来说，霸凌尚有下列特点：
      • 1.男孩与女孩同样地都会有霸凌行为。
      • 2.从学生的自我报告研究中发现，男孩比较会进行霸凌行为。
      • 3.一般而言，男孩大多只会被男孩霸凌。女孩会被男孩及女孩霸凌。
      • 4.言语霸凌是最常见的霸凌方式。
      • 5.男孩比较会使用暴力霸凌，女孩则是以散播谣言、社交霸凌为主。
      • 6.被霸凌的时间长了，会有心理障碍。
    • 霸凌者（一个或一群人）对被霸凌者进行重复的伤害行为。 霸凌者拥有高于被霸凌者的力量，其力量包含社会权力、体力、及过当的管教权。 霸凌的范围从简单的一对一到复杂的团体霸凌，其中必然包括一个或一个以上的霸凌者，以及未必每起霸凌事件皆有的协助者。 霸凌可以发生在任何人际互动的场所中，包括学校、教会、家庭、工作场所、社区等。 霸凌行为可能透过言语、肢体、集体、网络、电话、文字等媒介之行为，使被霸凌者在身体、心理、社会适应中（一项或一项以上）受到伤害。国内的欺凌不叫欺凌而叫做“小孩子不懂事”。于是我们没发现欺凌就在身边。
• 开发要求
  • 旁白解说：要求女性，普通话，清晰。
  • 场景中涉及到4个人物，老师，霸凌者（同桌，小女孩形象），妈妈，宝贝（小女孩形象。）
  • UI界面
    • 蓝色调，简洁弹框。
    • 文字多的地方，设置可以跳过的按钮
  • 设计版本
    • 支持HTC和PICO，2种VR眼镜设备。
  • 视角
    • 全程以第三人称视角展示。