教育与人的发展

这是一篇关于教育与人的发展的思维导图，主要内容有人的发展含义、人的发展特点、人的发展规律性（姐不整顺差)、影响人发展的基本因素。

教育与人的发展

• 人的发展含义
  • 时光下，整体特规律
  • 释义
    • 人类的发展与进化过程
    • 个体的成长变化过程
  • 广义：个人从胚胎到死亡的整个变化过程，持续一生
  • 狭义：个人从出生到成长的变化过程，主要指儿童的发展
  • 广义胚胎到死亡，狭义出生到成人
  • 整体性（生心社会）
    • 生理发展：正常发育
    • 心理发展：认知、人格
    • 社会发展：规范行为有意识，自然人成社会人
  • 特点与规律
    • 特点：未完成性、能动性
    • 规律：阶段性、不均衡性、整体性、顺序性、差异性
    • 未能姐不整顺差
• 人的发展特点
  • 含整体特点
  • 含义：广义胚胎到死亡，狭义出生到成人
  • 整体性
    • 生理发展：正常发育（神圣运动）
    • 心理发展：认知、人格（感知主机，读稳私信）
    • 社会发展：自然人成社会人
  • 特点（未完成能动）
    • 未完成
      • 未成熟
      • 可塑需教育
    • 能动
      • 自我塑造
      • 与动物不同
• 人的发展规律性（姐不整顺差）
  • 阶级性
    • 含义：异阶相关联
    • 内容：婴幼儿少倾城
    • 启示：异阶异方法，有针对性
  • 不平衡性
    • 含义：同体身心发展不同步
    • 内容
      • 婴青是身体高峰期
      • 婴期神经完善，生殖未发育
    • 启示：抓关键时期，采有效措施
  • 整体性
    • 含义：E面对人，社会性与独特性
    • 内容：生心社会联系紧
    • 启示：完整人，促全面发展
  • 顺序性
    • 含义：发展先后不逾逆
    • 内容：机翼巨丑（机械、意义、具体、抽象）
    • 启示：由简到繁、循序渐进
  • 差异性
    • 含义：因素不同，发展存在差异
    • 内容：早慧、大器晚成
    • 启示：深入了解，因材施教
  • 真观泉寻因
    • 针对性
    • 抓关键期
    • 全面发展
    • 循序渐进
    • 因材施教
• 影响人发展的基本因素
  • 遗传（生理前提）
    • 含义：上代继承的天赋特点
    • 作用：前程差异可塑
    • 评价：不能过分夸大而忽视环境和能动性
  • 环境（外部条件）
    • 含义：生存于其中并影响个体发展的外部世界
    • 作用：外部给定人能动
    • 评价：积极消极都可能，不能过分夸大
  • 个体的能动性（决定性）
    • 含义：在人的活动中产生和表现出来的
    • 作用：决定内化构自我
    • 评价：充分发挥学生的主体作用，不压抑不灌输
  • 教育（主导性作用）
    • 含义：身心起主导
    • 表现：个体个性化和社会化
    • 原因：继母朱熹（计划、目的、组织、系统）
    • 条件：身心规律家校社
  • 共同影响人的发展，E者应该合理引导学生