病句修改学习笔记

以下是一篇关于病句修改的学习笔记，内容有不合逻辑、语序不当、表意不明、搭配不当、结构混乱、成分残缺或赘余。

病句修改

• 语序不当
  • 1.多重定语语序不当
    • 属、数、动、形、名
    • 例：国家队的（表领属）一位（数量词）有20多年教学经验的（动词性短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女教练
  • 2.多重状语语序不当
    • 目的、原因、时间、地点、副词、形容词/动词、对象
  • 3.定语、状语位置不当
    • 例:在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。 在社会主义建设事业中，应该充分发挥广大知识分子的作用。
      • 充分作发挥的状语
  • 4.虚词位置不当
    • 关联词位置不当
      • 例:农民一方面向化肥厂提出合理的要求和建议;另一方面化肥厂积极改进技术 一方面农民向化肥厂提出合理的要求和建议;另一方面化肥厂积极改进技术
      • “把”、“被”句若有否定副词应放在“把”和“被”之间
    • 副词位置不当
      • 副词和其他词或短语共同修饰最后一个形容（名）词时，放在被修饰语的前面
    • 介词位置不当
  • 5.主宾颠倒
    • 介词前:主体 介词后:客体
      • 人对物、主观对客观
  • 6.并列主语排列顺序不当
    • 有并列短语要注意时间、空间、流程、范围、大小、数目
    • 例:先设计，再开发，后建造
  • 7.对应词位置不当
    • 例:电影《非诚勿扰2》中的男女主人公是人们熟悉的舒淇和葛优 例:电影《非诚勿扰2》中的男女主人公是人们熟悉的葛优和舒淇
      • 男对应葛优，女对应舒淇
  • 8.修饰语和中心语位置不当
    • 例:近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎。 近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校培养的学生深受社会广大用人单位的欢迎。
  • 9.分句间逻辑关系颠倒
    • 分句中注意主次、轻重、因果、承接、递进(先轻后重)、条件、假设、转折等逻辑关系
      • 递进:甚至、不仅、而且、更、乃至、还
• 搭配不当
  • 1.主谓搭配不当
    • 多个主语共用同一个不能共用的谓语
      • 例:父母经历十月怀胎的痛苦把我们带到世上。
    • 多个主语多个谓语不能对应搭配
  • 2.动宾搭配不当
    • 一动多宾
      • 例:在逆全球化的迷雾中，中国坚定维护多边贸易规则和自主扩大开放的承诺，成为世界经济的定心丸。 在逆全球化的迷雾中，中国坚定维护多边贸易规则和遵守自主扩大开放的承诺，成为世界经济的定心丸。
    • 一动一宾
    • 多动一宾
  • 3.主宾搭配不当
  • 4.修饰语和中心语搭配不当
    • 定语修饰中心语
    • 状语修饰中心语
    • 补语修饰中心语
  • 5.关联词语搭配不当
    • ”不只是...而且是...”表递进; “不是...而是...”表并列
  • 6.“一面”与“两面”搭配不当
    • 前面的句子包含两个方面的意思，后面只说了一个方面; 或者前面的句子，包含一个方面的意思，后面却说了两个方面。
      • 能否，是否，成败，好坏
• 成分残缺或赘余
  • 1.成分残缺
    • 主语残缺
      • 介词当头审主残:介词与主语构成的介宾短语只能充当定(状、补)语，不能当主语，造成主语残缺
      • 暗中更换主语也会造成主语残缺
    • 谓语残缺
    • 宾语残缺
    • 修饰语残缺
    • 关联词残缺
    • 介词残缺
  • 2.成分赘余
    • 主语赘余
    • 谓语赘余
    • 宾语赘余
    • 修饰语赘余
    • 虚词赘余
      • 表约数、概数的词语并列造成重复
• 结构混乱
  • 句式杂糅
    • 把两个不同的句法结构混杂在一个表达方式
    • 例:根据部分出版社的调查显示，儿童的阅读启蒙集中在1~2岁之间 根据部分出版社的调查，儿童的阅读启蒙集中在1~2岁之间
  • 中途易撤 (偷换主语)
    • 话说一半，另起炉灶，重来一句
    • 例:中国人民自从接受了马列主义思想后，中国的革命就在毛泽东的领导下大大改了样子 自从 中国人民接受了马列主义思想后，中国的革命就在毛泽东的领导下大大改了样子
  • 前后牵连
    • 一句话的最后一部分成为另一句话的开头，且不属于兼语结构，前后语意交叉错叠
    • 例:老人常说，看一个人的吃相，往往会暴露他的性格特点和教养情况 老人常说，一个人的吃相，往往会暴露他的性格特点和教养情况
• 表意不明
  • 词义两可
    • 一个句子里的某个词或短语是多义的，使句子有多种理解，就可能引起歧义。
    • 例:许多欧洲国家看不上全美职业篮球赛
  • 词性不明
    • 这种某个词的词性存在不确定性，句子就容易产生歧义。
    • 例:这辆车没有锁
  • 修饰两可
    • 句子中的定语因其修饰、限制的对象不确定，也会引起歧义。
    • 例:局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
    • 因前省略主语不当而造成
  • 对象不明
    • 例:我看见张元扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。
  • 结构不明
    • 同样的一个句子或短语，在语法结构上的层次划分不同，其语意也不同，由此可能产生歧义。
    • 例:县里的通知说，让赵乡长本月15日前去报到
  • 指代不明 (人称代词，指物代词)
    • 有些句子因代词或名词性短语指代不明而造成歧义
    • 例:这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他
• 不合逻辑
  • 自相矛盾
    • 语意逻辑前后不一致
    • 例:我国有世界上没有的万里长城
  • 主客颠倒
    • 句中的主动者与被动者 混乱
    • 例:上海世博会的诸多情况，对我还不是很熟悉
  • 否定失当
    • 为了增强表达效果，多次运用否定，结果将本意弄反应 (误用否定副词，不理解反问句本身就有否定含义)
    • 例:谁也不会否定长江不是向东流的
  • 不合事理
    • 语句陈述的事情或表述的观点不符合生活的常理或人们普遍认同的公理
    • 例:万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园
  • 强加关系
    • 没有弄清分句间的关系，误用关联词
    • 例:宋朝以来，欧阳修的《醉翁亭记》，苏轼的《石钟山记》，刘基的《卖柑者言》等作品 令人意义深刻，因而文笔清新，耐人寻味。
  • 数词使用不当
    • 增加，缩小，降低，提高，倍数，分数，百分比
  • 种属关系并列不当
    • 没有按统一标准划分的种概念:外延大的概念包含着外延小的概念。
    • 例:市场经济的大好形势鼓舞着画家和文艺工作者为人民创作更多更好的作品
  • 交叉关系并列不当
    • 一个概念的部分外延与另一个概念的部分外延相同
    • 例他是个文学爱好者，阅读了大量的小说，诗歌，散文以及外国名著
  • 非同一范畴的概念不能并列
    • 例:这家乒乓球馆设施齐全，可为乒乓球爱好者提供不同档次的球台，球拍，球衣，球鞋等乒乓器材