导图社区 发展心理学
发展心理学思维导图，包括胎儿的生理和心理发展、婴儿的心理发展、幼儿的心理发展、小学儿童的心理发展、发展心理学研究办法等内容。
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1. 概述
研究对象与任务
对象
广：动物（比较）/种族/个体发展心理学
狭：个体 从出生到死亡
任务
苗姐预控
补充：年龄阶段划分
阶段
婴
0-3
幼
3-6
童
6-12
青
12-18
少年期（青春期）
12-15
青早
15-18
成 18-
早
18-35
青中
18-25
青晚
中
35-60
晚
60-
5划分标准 3+2
生理
伯曼 内分泌
智力（认知）
皮
个性
弗，埃 人格阶段
活动
艾列康宁，达维多夫， 心理发展阶段
生活事件
成年期分类
研究方法
纵向设计
横向设计
聚会交叉设计（群体——连续设计）
双生子设计
论述题，表格（含义、目的、评价）+原则/影响因素）
+2
微观发生学
跨文化研究
历史
子主题
2.基本理论
主要理论
精神分析
弗洛伊德12345
埃里克森8段论
X/论述
行为主义的心理发展观
华
斯
班
维果茨基的文化历史发展观
皮亚杰的认知发展理论（发生认识论4阶段）
布朗芬·布伦纳 生态系统5点论
基本问题
遗传&环境
关键期
敏感性
含义：最佳时间
4研究
连续性 vs 阶段性
儿童的主动性 与 被动性
3.生物学基础，胎儿发展
胎儿的发育
胎儿发育
胚芽
胚胎
胎儿
28周 存活
新生儿无条件反射
生存反射
原始反射
影响胎儿发育的因素
& 遗传
生物学基础
cell 身体结构最小单位
基因 遗传物质最小单位
4.婴儿(依恋，？？）
4.1生理发展（神经系统）
脑细胞成熟标志
髓鞘化
发展最快脑
中脑
脑成熟标志
阿尔法波的出现
4.2 活动发展——动作
动作发展3规律
头尾原则
由近及远
由粗到细
其他
简单无意识——复杂有意识
整体——分化
系统独立原则
顺序
抬头，翻身，坐，爬，站立，行走
影响因素
遗传和成熟
成熟 格赛尔双生子爬梯实验
学习和教育
营养与健康
环境
4.3 言语
言语发展理论
先天论
乔姆斯基 转换生成说
kw: 规则，语法，普遍——LAD——个别
自然成熟说
kw： 生物遗传，大脑机能成熟的产物
后天论
斯 强化说
kw：
操作性条件反射
强化
学习模仿说
奥尔波特
模仿
简单翻版
班杜拉
观察学习
相互作用说
皮 认知相互作用论
生理、认知、环境相互作用的结果
社会相互作用论
儿童&成人 交往
发展
语音
词汇
语法
发生阶段论
前言语
言语发生
言语发展
新词
单词句
词语爆炸
标注
电词句
复合句
4.4 心理过程（认知）——感知觉
感觉发展
视觉
听觉
味觉
嗅觉
触觉
发生最早，最重要
知觉发展
形状
3月，分辨简单形状，偏爱人脸
大小
方位
深度
研究方法/经典实验
习惯化，去习惯化
视崖实验 深度知觉
知觉恒常性：转头
范茨 视觉偏好法
4.5 个性发展——气质
气质类型*6
托马斯切丝3类型
容易型
困难型
迟缓型
传统4类型
胆，多，黏，抑
巴 高级神迹活动类型说
布雷泽尔顿3类型
活泼
安静
一般
巴斯4类型
情绪
社交
冲动
卡2
稳不稳
对教养的意义
4.6 社会化
依恋
含义
4阶段
无差
有差
特殊
陌生人焦虑
分离焦虑
目标调整小伙伴
依恋3+1类型
类型
安全型
不安全型
回避型
矛盾型（焦虑型，反抗型）
混乱型
测量
陌生情境法
其他实验
恒河猴实验
养
母亲的养育方式
（敏感性）
反应
儿
儿童的气质
体貌
健康
文
社会文化因素
依恋的影响
同伴
自我
家人 人际关系
伊扎德
5原始
11基本
社会性微笑
5w：有社会性微笑
3.5m,有选择性德社会性微笑
以客体为中心，玩具
简单交往
控制另一个婴儿
互补性交往
合作游戏，数量增长
3主+2客
主我
没区别
动作反应
我他分开，明确发展
客我
开始客我，15-18m
语言表示自我，第一次飞跃，18-24m
5.幼儿（游戏，错误信念sally)
生理发展（神经系统）
大脑结构
5y,髓鞘化完成，单侧化完成
不可逆：枕——颞——顶——额
大脑机能
第二信号系统增加
活动发展——游戏（幼儿特有）
理论
6早期
霍尔复演说，彪乐，席过剩，拉扎勒斯娱乐，格罗斯生活准备说，帕补充能量，博成熟
当代
弗
补偿愿望，克服创伤性事件
艾
健康的发泄，修复精神创伤，复活快乐经验
认知
认识复杂客体和事件
3阶段3游戏
感知运动——练习游戏
前运算——象征性游戏（假装游戏)
具体运算——真正有规则的游戏
学习
桑
学习行为
伯爵，博来恩觉醒说
芭蕉，巴特森（贝特森），元交际
撒假装，萨顿，假装
种类
目的
教学游戏
创造性游戏
cosplay,建筑，表演
活动游戏
皮，认知运动
练习游戏
象征性游戏（假装游戏）
真正有规则
帕顿6游戏
无所事事
旁观者
单独游戏
平行游戏
vs
联合游戏
合作游戏
言语
特点
口语发展
词
数量增长最快
4 从……到……
口语
独白言语，连贯言语
皮，自我中心语言
认知/心理过程
记忆
容量增加
有意记忆增加
形象记忆占主导
记忆策略，元记忆
自传式记忆
讲自己的经历
思维
具体形象性
实验
三山实验
自我中心性
守恒实验
液体，数量
年龄
数，最早
容积，最晚
类包含实验
概念
贫乏，外部，非本质，不准确
实物
某物体——功用——非本质
数
5y
类概念
维，链概念
社会性
道德认知发展
方法
临床谈话法
对偶故事法
3阶段
前道德
他律道德
自律道德
评价
正确且有文化普遍性
低估 儿童道德推理能力
特瑞尔
领域模型
亲社会
对社会有益
生物学：适应
精神：良好的亲子关系
社会学习：强化，社会学习的结果
重要的认知技能
社会规范
价值标准
逐渐增加
影响因素及控制
情感
社会文化
控制
行为强化
侵犯
攻击行为
不友好，消极，生理或心理伤害
精神分析：死本能
生态学理论
新行为主义：挫折，减少痛苦
社会学系：直接强化，观察学习
信息加工：认知
道奇5阶段
编码，解释，反应，决策，执行
性别差异
先天
个体气质，激素
后天
家庭
文化
社交媒体
性别角色社会化
含义：4过程
4过程（1人同3标准）
性别认同
性别角色标准
性别角色认同
性别角色偏爱
精神：同性别父母认同
柯尔伯格3阶段
性别稳定性
性别恒常性
其他（不想写了）
个性发展——心理理论
源于
错误信念范式
意外地点任务
sally 蓝绿碗柜巧克力实验
意外内容任务
猎人知不知道书袋里有狼
主客体，错误信念
解释（理论）
6.童年（认真学习，有个性）
书面言语
掌握顺序
G4 书>口
内部言语
特点：不发达
内化3阶段：出声——过渡——无声
活动——学习
艾列康宁：学习6阶段
学习动机
G越低，动机越具体，更多与兴趣联系
兴趣*6
外——内
不分化——分化
G3
态度
对老师
尊敬，依恋——选择，怀疑
集体
开始形成
作业
逐渐对作业负责
成绩
把优良分数看作高质量地完成学习的表现
作用
学习3特点——3品质
责任感
目的性
意志力
系统性和强制性
义务感
具体思维——抽象思维
自我意识 进一步发展
学习障碍
特征
语言障碍
阅读-书写障碍
算数障碍
症状
原因及预防
思维发展的一般特点
具——抽，但仍有很大具体些
kp(关键期）:G4(10-11)
元认知
对认知的认知
成分
元认知知识
元认知体验
元认知监控
元记忆
最早：5-10Y（岁）
元模仿
元注意
元学习
规律
外控——内控
无意——有意——自动化
局部——整体
个性和社会性
总：自我意识
客观化，建立期
角色意识建立期
分
自我概念
自我评价
自我体验
社会认知
概述
发展趋势
观点（角色）采择
用他人的观点来理解他人的思想
塞尔曼5阶段
两难故事法：霍尼爬树救猫
自我中心——社会信息采择——自我反省——相互角色采择——社会和习俗系统的角色替换
弗拉韦尔4阶段
道德发展
9Y kq/转折期
道德动机
道德意识
交往技能
亲子
阶段：麦克斯白3阶段
父母教养方式
保姆瑞德2维度
要求
反应性
2种模型
父母效应模型
亲子相互作用模型
二者联系与差异
塞尔曼友谊发展5阶段
友谊发展的表现
同伴交往的特点
团体的特点
师生
罗森塔尔效应
7.青少年
生理发展
外形3巨变
身高
体重
第二性征出现，生殖系统成熟
人体生理发育完成
脑发育
第二加速期
认知（思维）
一张表，3个思维
初中生
假想的观众
独特的自我
个性与社会性
特点：半幼稚半成熟 矛盾性
自我意识
情感两极性
霍林沃思 心理断乳期
烦恼：多交一亿谷子
应对
自我发展
自我同一性
同一性确立，防止混乱
寻求一致性、连续性
玛西娅【2维度4类型】
探索，投入
4类型
青少年自我发展的一般特征
少年：自我意识第二个飞跃期
不平衡、极端、偏执性
青年早期
独立
道德
方法：两难：海因兹偷药
发展阶段
科尔伯格3水平6阶段
4特征
反社会行为
侵犯行为青少年体现
道奇 信息加工
帕特森 高压环境高度反人格
反抗心理
表现
我是对的
你在找我毛病
3原因
自我意识突增
神经系统兴奋
独立意识增加
2时期
身体：婴幼儿0-2
心理：初中
8.成年期
发展任务（独特)
1 任务发展理论
艾，成年早——中——晚，体验xx,防止xx，实现xx
哈最最
影响最大
要求最多，最大
莱文森 来七七
过渡期
转折期
稳定期
2种发展观
传统发展观
只有衰老，没有发展
单向前进，不可逆转
年龄是衰老的依据
毕生发展观
发展贯穿一生
复杂又可塑
多重影响，年龄是其一
巴尔特思，斯普兰格
4成人认知理论
卡特尔 液晶
巴尔特思 双过程
认知机械（智力技能）
认知实用（实用智力）
沙溢 （伊） 智力适应理论
青获取，成应用
新皮亚杰主义
5认知老化理论
加工速度↓
工作记忆 广度↓
不能有效抑制无关信息
感觉功能衰退，听视
执行功能衰退，额叶
人格发展
自我发展理论
拉文格 发展类型说
艾：自我发展，自我意识，自我同一性
荣格：内外倾
特点：稳定性与可变性
中年个体发展4特点（总）
2整合
自我调节
性别角色
关注内心
评价现实
老年心理发展观
临终心理
面对死亡5阶段
浮动主题
