心理学期末考试重点

期末复习的痛苦，分享给各位小伙伴~心理学名词解释，心理学的简答题总结，心理学论述题总结，帮助心理学的小伙伴，快速掌握心理学期末考试重点。

心理学考试

• 名词解释
  • 气质
    • 气质是人生来就有的典型的、稳定的心理活动的动力特征
  • 感知觉
    • 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映， 知觉是人脑对作用于感觉器官的客观事物的直接的反映
  • 思维
    • 是人脑对客观事实间接和概括的反映，是揭示事物本质特征及内部规律的理性认知过程
  • 遗忘
    • 是对识记过的内容不能再认和回忆，或者表现为错误的再认和回忆
  • 性格
    • 是人在现实的稳定态度和在习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征
  • 长时记忆
    • 指记忆信息的保持以一分钟以上直到许多年甚至保持终身的记忆
  • 学习迁移
    • 指一种学习对另一种学习的影响，也是将学得的经验有变化地应用于另一种情境的能力
  • 创造性
    • 指以新颖独创的方式解决问题，或者产生新颖独特的思维成果的思维过程
  • 敏感期
    • 在个体的发展过程中，某项技能或形为模式出现的最佳时期
  • 最近发展区
    • 教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面。 在确定儿童发展水平及教学时，必须考虑儿童的两种发展水平， 一种是儿童现有的发展水平，另一种是指在有指导的情况下借 助成人的帮助可以达到的水平，或者是借助于他人的启发或帮 助可以达到的水平
  • 自我效能感
    • 人们对自己是否能够成功的完成某一行为的主观判断
  • 功能固着
    • 是指个体在解决问题时，只看到某事物通常的功能，看不到它可能存在的其他方面的功能，从而干扰问题解决的思维活动，功能固着是一种将某种物体的功能固定化的心理倾向
  • 动机
    • 是由需要所推动，达到一定目标的行为动力
• 简答
  • 性格的表现特征
    • 性格的态度特征
      • 对社会集体和他人的态度的特征
    • 性格的意志特征
      • 对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征
    • 性格的情绪特征
      • 强度特征
      • 稳定性特征
      • 持久性特征
      • 主导心境特征
    • 性格理智特征
      • 感知方面
      • 记忆方面
      • 思维方面
  • 影响问题解决的因素
    • 迁移
    • 原型启发
    • 功能固着
    • 心理定势
    • 情感与动机
  • 培养学生创造性的措施
    • 激发学生的学习动机，求知欲和好奇心
    • 培养发散思维、集中思想和横向思维
    • 发展直觉思维、形象思维和灵感状态
    • 培养创造性人格
  • 帮助学生掌握概念的教学策略
    • 提供必要的感性材料
    • 运用变式对概念加以说明
    • 突出本质特征，减少或消除非本质特征
    • 适时给概念下定义
    • 在实践中运用概念
  • 加德纳的多元智能理论
    • 智力是个体用于解决问题和创造物质财富的能力，智力是复杂多维的，因此，他反对传统的一元结构论，认为智力是一个多元结构。
    • 空间智力，音乐智力，言语智力，逻辑数学智力，人际智力，内省智力，身体运动智力，认识自然的智力
  • 中学生认知发展特征
    • 认知能力方面
      • 感知活动的精确性、概括性有了明显的发展
      • 意识识记开始占优势
      • 抽象逻辑思维开始占有相对­的优势
      • 出现了思维的独立批判性
    • 情绪与感情方面情绪
      • 情绪表现较强烈
      • 情绪的延续性较长
      • 情绪表现了带有文饰性和内隐性
      • 情绪与感情的内容、形式都更加丰富多彩，而且越来越复杂，并逐渐形成高尚的情操
  • 学习过程的内部因素
    • 学习态度
    • 学习兴趣
    • 学习迁移
    • 学习情绪
    • 学习动机
    • 学习疲劳
    • 学习的心理特征
  • 个体毕生发展观
    • 个体发展指的是生命全过程中，个体系统连续的变化过程
    • 包括个体发展是整个生命发展的过程 个体的发展是多方面多层次的 个体的发展是由多种因素共同决定的：遗传、环境
  • 影响遗忘的因素
    • 识记材料的意义和作用
    • 识记材料的性质
    • 识记材料的数量
    • 识记程度
    • 识记材料的系列位置
  • 引起和维持有意注意的影响因素
    • 加深对活动目的、任务的理解
    • 培养间接兴趣
    • 合理地组织活动
    • 用意志与干扰作斗争
  • 短时记忆与长时记忆的区别
    • 短时记忆又称工作记忆，是一分种以内的记忆，容量相当大，记忆广度大体上是7个
    • 长时记忆是一分种以上的记忆，记忆容量可以无限大，保持时间长，编码方式不同
  • 知觉的特性
    • 整体性
      • 知觉是对当前事物的各种属性和各个部分的整体反映
    • 选择性
      • 在日常生活中，作用于我们感觉器官的客观事物是多种多样的
    • 理解性
      • 知识受个人知识和经验的影响，具有理解性
    • 恒常性
      • 由于知识和经验的参与，知觉往往并不随知觉条件的变化而改变，而表现出相对的稳定性
• 论述
  • 皮亚杰的认知发展理论
  • 皮亚杰道德发展理论
  • 柯尔伯格的道德发展理论
  • 奥苏伯尔的学习理论
  • 建构主义的学习理论及相应教学设计
  • 激发学习动机的方法
    • 创设问题情景，激发学生的学习动机
    • 利用反馈的效应激起学生的学习动机
    • 合理的使用奖励和惩罚
    • 合理的组织竞赛
    • 加强归因指导
  • 布鲁纳的学习理论