导图社区 春天
本思维导图是对课文《春天》的解读，包括《春天》的设计理念、教材内容、分析、单元目标、教学过程。
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春天
设计理念
《课标》指出：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程” 。即：语文学习的核心任务是“学习语言文字的运用”，而实施的路径则是“综合性、实践性”的语文活动。
教材内容分析
本单元人文主题凸显，聚焦“春天”编排了内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。语文园地、快乐读书吧。
本单元语文要素聚焦且明确。“朗读课文，注意语气和重音”是基于朗读能力的语文要素，对朗读有了清晰的要求：侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。
单元目标
一、核心目标在感受春天美好的过程中朗读课文，读出语气和重音。
二、常规目标1.认识62个生字，会写34个生字、35个词语，写好“左上包围字”“左下包围字”，养成良好的写字习惯。2.读懂重点词语句子的意思，了解课文内容，感受春天美好。3.能仿照例句、结合生活说句子。
教学过程
课文学习（10）
阅读欣赏：连读课文 初识春天（2课时）
学习任务： 1.认识53个生字（1个多音）。2.能正确、流利地朗读课文，初读中初步了解春天在哪里、春天什么样儿。
梳理探究：朗读课文感受春天（6课时）
学习任务： 1.能在初步了解语言文字意思和情感的基础上“读出语气和重音”。2.感受春天的美景、生机勃勃和生生不息。
1读诗画画，古诗中见春天 （1课时）
据画猜诗，读懂读好《村居》
读诗作画，读懂读好《咏柳》《赋得古原草送别》（节选）
2朗读挑战赛，迁移读法，美文中见春天 （1课时）
指导读《找春天》
赛读《古诗二首》《赋得古原草送别》（节选）《找春天》
3读读讲讲，故事中见春天（2课时）
借助插图、进入角色讲故事《开满鲜花的小路》和《笋芽儿》
借助插图、抓住场景讲故事《邓小平爷爷植树》
归类中发现规律，巧记、写好生字（2课时）
①易错字：丝、荡、柳、礼、休 ②感悟书写规律，写好汉字“递、处、原、局、底”。 ▲左下包围字，书写顺序是先内后外；左上包围字，书写顺序是先外后内。
4表达交流：逛公园畅聊春天（2课时）
学习任务： 1.准确搭配词语、能够仿说句子。 2.能在交际中注意说话的语气不生硬、不使用命令的语气，使用得当的语气与人交流，让人感到舒服。
课外阅读阅读《神笔马良》（1-2课时）
“对对碰”，学看目录
图文对照大探秘
图文对对碰，了解故事
讨论交流：你喜欢马良吗？为什么？
合作读故事，注意读出语气和重音
利用插图，讲故事。
语文实践活动教学（1课时）
阅读欣赏：小小“朗读者”展示会。
