《如何阅读一本书》全书读书笔记思维导图

《如何阅读一本书》全书读书笔记思维导图，读完《如何阅读一本书》之后，才发现自己之前根本不懂阅读。如果你之前没读过这本书，强烈推荐加入阅读书单；如果你之前读过，没关系，这是一本值得反复去读的好书。

• • • 十、不同书籍的阅读方法
  • 如何阅读实用性书籍
    • 实用性书不能解决该书所关心的实际问题，只有行动能解决问题。
      • 如《如何阅读一本书》
    • 只能提供通用规则
    • 实用书籍的分类
      • 介绍通用规则
        • 规则 = 主旨
          • 规则是确实可行的
      • 阐述形成规则的原理
        • 类似于理论书
          • 主旨 = 说明某件事的状态
        • 论述 = 真的是如此
        • 阅读时应找出这些规则如何使用
    • 阅读实用书的两个问题
      • 作者的目的是什么
        • 建议用什么方法达到这个目的
    • 任何实用性的书都不能解决该书所关心的实际问题，只能靠行动解决。实用性的书可大概分为说明规则（烹饪书，驾驶指南）的和阐述规则形成的原理（经济、政治、道德）两类，在实用性的书中，作者会极力让读者赞同他的观点
  • 如何阅读想像文学
    • 带着活动的热情，让故事发生在自己身上
      • 不要去找共识、主旨或论述
    • 规则
      • 将想像文学分为诗、小说、戏剧等
        • 抓住整本书的大意
          • 无需太“用力”
      • 找到故事的主线
        • 小说的要素：角色、事件、插曲
      • 不能反对或赞成，只能喜欢或不喜欢
        • 快速阅读，全心全意，将角色进入心灵
      • 一开始不清楚，也不要焦虑，先把书读完
  • 如何阅读历史书
    • 历史 ≈ 小说 ≠ 科学
    • 要点
      • 感兴趣的事件或时期，读一种以上的书
      • 不只关心过去发生了什么事，应读懂在任何时空中，人们有这种行动的原因
        • 以史为鉴
    • 提出的问题
      • 这本书谈了什么，没谈什么
        • 与我何干
          • 按照时间，还是其他因素划分章节
  • 如何阅读科学和数学
    • 现实
      • 大多人并不是为了成为专家
    • 方法
      • 找出词汇
        • 找出主旨
  • 如何阅读哲学书
    • 提问精神，发现问题
      • 找出书中想要回答的问题
        • 花力气找出词义和主旨
          • 注意归纳性的认证
  • 如何阅读社会科学
    • 绝大多数易读
      • 和自然科学区分开来
        • 关注“与我何干”
  • • 十一、阅读与心智成长
  • 好读者应该选择优秀的书籍阅读，这样的书占比很少，但能让人成长，大部分书并不值得分析阅读。应当自己找出对你有特色价值的书，好的书能让人的心智保持活力，不断成长。
  • 阅读超过你头脑的书籍，才能帮助你增长心智
  • • 通过阅读获得心智成长，做一名主动阅读者，掌握基础阅读，检视阅读，分析阅读和主题阅读四种阅读方法。
• • • 八、分析阅读
  • 书籍分类
    • 读一本书前，先知道类别
      • 选书是阅读第一步
        • 方法：检视阅读方法一：有系统的略读
    • 实用性与理论性作品
      • 实用性 = 行动
        • 无分类界限
          • 没有实践的实用性书籍阅读等于未读
      • 理论性 = 知识
        • 历史、哲学、数学...
    • 延伸阅读：知识意义——解释问题、解决问题、预测问题
  • 分析阅读的第一阶段：透视一本书
    • 骨
    • 找出书的骨架
      • 检视阅读解决
    • 用一段话描述这本书
      • 列出书中的重要篇章
      • 说明它们如何按照顺序组成一个整体结构
    • 为一本书拟大纲的技巧
      • 分为几个部分，分别讲什么
      • 每个部分的章节、段落
      • 每个部分提出了哪些重点
      • 每本书花不同的力气
    • 应尽快将书籍分类，根据书名可猜到相关内容，要让知识变得实用，要超越”知道这事怎么回事“进而明白”如果我们想做什么，应该怎么利用它“。
    • 发现作者的意图
      • 列出作者要问的问题
  • 分析阅读的第二阶段
    • 肉
    • 与单字、单词相关
      • 找出共通的词义
        • 找出重要单字，与作者达成共识
      • 找出关键词、术语
        • 找出字义
    • 与句子相关
      • 每个重点都是一个主旨，一些主旨组成一个论述
      • 从相关文句的关联中，架构出一本书的基本论述
      • 找出关键句
        • 找出书中说明重要论述的段落
      • 找出作者在书中想要解决的主要问题
        • 找出作者的解答
  • 分析阅读的第三阶段：公正的评断一本书
    • 筋
    • 评断意味着读者开始说话
      • 理性表达自己的意见
    • 懂得如何评估一本书
      • 针对书中的每一个论述、主旨等
        • 在说“同意”、“不同意”、之前，一定要说“我理解了”
    • 赞同或反对作者
      • 给出自己理性的评价
  • 辅助阅读
    • 辅助阅读 = 外在阅读 = 借助其他书来阅读一本书
      • 内在阅读 = 书籍本身
    • 阅读遇到困扰时，不建议去阅读评论这本书的文章
      • 在寻找外力前，最好先自己读完
    • 外在阅读来源
      • 相关经验
        • 其他相关书籍
          • 一定要按照书籍的写作前后时间来读
    • 工具书
      • 延伸：电子产品工具、互联网工具等
  • • 九、阅读的最终目标：主题阅读
  • 准备阶段
    • 明确研究主题
      • 通过检视阅读快速筛选书目
    • 目的
      • 对研究的主题有清晰的概念
        • 简化主题书目
  • 实施步骤
    • 1. 根据准备阶段检视图书步骤，找到相关的章节
    • 2. 带引作者与你达成共识，建立一组中立词汇和主旨
      • 多本书之间的词汇、主旨和共识
    • 3. 理清问题
      • 列出一连串的问题——无论作者是否明白谈过这些问题
    • 4. 界定议题
      • 作者回复相同的情况
        • 作者回复不同的情况
      • 找出不同问题的关系，再分类
      • 界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。
    • 5. 分析讨论
      • 把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。
    • 保持对话式的疏离与客观
• • • 四、基础阅读
  • 学习阅读的阶段
    • 1. 准备阶段
      • 0-7岁，幼稚园阶段
        • 听力、视力、语言等成长
    • 2. 阅读简单读物
      • 一年级完成
        • 对阅读产生兴趣
      • 看图识字，认识几百个字
    • 3. 快速建立字汇
      • 四年级完成
        • 学会不同目标、领域的阅读法
    • 4. 精炼之前的技巧
      • 小学或初中毕业完成
  • 教育并不注重阅读能力的训练
    • 75%的学生需要矫正阅读能力
      • 教育只是将阅读能力带到小学的程度
    • 大部分人不会正确的阅读或没有正确阅读习惯
  • • 五、检视阅读
  • 真正进入阅读的层次，前提：精通基础阅读
  • 两种方法
    • 二种方法本为一体，但建议初学者分开
  • 方法一 有系统的略读
    • 场景
      • 不知道是否想要读这本书
        • 不知道是否应该分析阅读
    • 方法
      • 先略读本书
    • 目标
      • 发现这本书是否值得花更多时间
    • 步骤
      • 1. 先看书名页和序，很快看完
        • 注意副标题
        • 目标：对本书的主题有概念
      • 2. 研究目录页
        • 看出版者的介绍
      • 3. 检阅索引，快速评估本书的议题范围
        • 随意翻翻，读几页，把全书翻一遍
      • 4. 挑几个跟主题相关的篇章看看
        • 不要忽略最后两三页
    • 要点：把自己当作一个侦探
  • 方法二 粗浅的阅读
    • 场景
      • 对一本书抱着过高的期望
    • 方法
      • 速读：将全书看完，略过看不懂的地方
  • • 六、阅读的速度
  • 一些书可以浅尝辄止;一些书可以狼吞虎咽;而有些书则需要细嚼慢咽,好好消化。
  • 检视阅读 = 快速阅读
    • 不同的书用不同的速度
  • 同一本书，不同的地方，用不同的速度
    • 阅读速度不能快于理解速度
  • 如何速读
    • 矫正眼睛的倒退与逗留（速度中不能做）
    • 练习方法：手遮着内容移动
    • 解决了解框架后在理解
  • 本书强调理解能力，速度是为了增强理解能力的一个工具
  • • 七、阅读者的自我修养
  • 如何保持清醒和专注
    • 好的目标（带着问题）
      • 阅读的主动性
  • 阅读者要提出的四个基本问题
    • 整本书要谈什么？
      • 作者说了教什么？怎么说？
    • 说得有道理吗？
      • 跟你有什么关系？
    • 贯穿始终
  • 如何让一本书真正属于自己
    • 在纸上做笔记
      • 书前页用来自己列大纲
  • 三种笔记方法
    • 结构笔记（全书框架），用于检视阅读
    • 概念笔记，用于分析阅读
      • 辩证笔记，用于主题阅读
    • 骨肉筋
  • 培养阅读的习惯
    • 一个良好的阅读习惯能让阅读事半功倍
    • 做读书笔记是是一个好习惯
• • • 一、序言
  • 基本信息
    • 初版已出版近80年
      • 翻译成近十种语言
  • 为什么再版？
    • 环境变化：数字设备、收音机、大众文件
    • 误区
      • 成人只看重速读课程
      • 建议
        • 应该不同的书用不同的速度
        • 帕斯卡：读得太快或太慢，都一无所获
        • 阅读对象有难度于读者认知才有进步
    • 指导阅读的层次仍处于基础水平
  • 本书脉络
    • 第一篇 四种阅读的层次
      • 基础阅读
        • 检视阅读
          • 分析阅读
            • 主题阅读
    • 第二篇 分析阅读
      • 第三篇 阅读不同的读物
        • 第四篇 主题阅读
  • • 二.阅读的艺术
  • 阅读的活力与艺术
    • 主动、被动阅读
      • 越主动，效果越好
        • 不存在完全被动的阅读
  • 作者与读者 = 投手与捕手
    • 投的球是否被捕手接住
      • 投手和捕手密切配合才会成功
    • 投手的球多样化：快速球、曲线球等
    • 读者想接住多少，取决于阅读的主动性及阅读技巧
  • • 二.阅读的层次
  • 阅读的目标
    • 获得资讯
      • 读得懂文字信息，但不能增进理解
      • 知道某件事发生了，知晓信息
      • 为什么会发生
        • 与其他事件有何关联
          • 有何意义
    • 求得理解
      • 阅读的最终目的，必须的阅读目标
      • 作者的水平高出读者一截才有阅读意义
    • 娱乐消遣（本书不谈）
  • 阅读就是学习
    • 如果阅读只是运用记忆力，就完全不会被启发
      • 思考
    • 经指导的学习（课堂、教练）
      • 阅读是自我发现的学习（无人指导）
  • 阅读的层次（包含关系）
    • 第一层次 基础阅读
      • 能够理解每句话说什么
    • 第二层次 检视阅读
      • 既定时间的阅读，短时间知道一本书说什么
    • 第三层次 分析阅读
      • 最完整的阅读，找出骨、肉、筋
    • 第四层次 主题阅读
      • 高度批判与提炼综合性阅读（终极目标）