高中历史-对西方器物的学习

这是一篇关于高中历史-对西方器物的学习的思维导图，通过此图可以对该时期的历史知识内容有一个更清晰的概念。

高中历史-对西方器物的学习

• 知识梳理
  • 开眼看世界
    • 背景
      • 中国
        • 清王朝危机四伏，阶级矛盾尖锐
      • 世界
        • 工业革命后，欧美资本主义国家 崛起，对原料和市场需求不断增 加，加紧对外扩张
      • 开眼
        • 有识之士开眼看世界，萌发了向 西方学习的思想
    • 核心内容：“师夷长技以制夷”（学习西 方军事技术）
    • 代表人物
      • 林则徐：编译《四洲志》；近代中国“开眼看世界的第一人”
      • 魏源：编撰《海国图志》；提出“师夷长技以制夷”的思想
    • 阶级属性：林则徐，魏源等封建地主阶级
    • 目的：重新认识世界，寻求强国御侮之道，维护清朝的统治
    • 评价
      • 进步性
        • 是近代中国人认识世界、走向世界的 起点；对当时的思想解放有重要启迪 作用；对后来的洋务派、维新派产生 了重要影响
      • 局限性
        • 他们是地主阶级知识分子，其主张虽 然是抵抗侵略，但不能真正地依靠人 民抵御外侮，其本质目的必然是维护 清王朝的封建专制统治，不可能使中 国真正强盛起来
  • 中体西用
    • 背景
      • 19世纪60年代，第二次鸦片战争结束后，面对内忧外患的形势，清政府内部出现了洋务派
      • 洋务派主张“师夷长技以自强”；顽固派反对变法；慈禧太后暂时支持洋务派的策略
    • 基本内涵
      • 中学为体：以儒家的纲常伦理作为国家安身立命的根本
      • 西学为用：采用西方先进科学技术
    • 实践
      • 创办了一批近代军事工业和民用工业
      • 创办新式海军
      • 开设了一批新式学堂和派遣留学生
    • 代表人物：曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞
    • 阶级属性：地主阶级中的洋务派
    • 目的：挽救江河日下的清王朝的封建统治
    • 核心内容：中学为体，西学为用
    • 意义
      • 进步性
        • 迈出了中国近代化历程的第一步。 培养了一批近代人才。引进了西 方技术。对抵制外来经济侵略有 一定的积极作用。对本国封建经 济的瓦解起到了一定的推动作用。 客观上刺激了中国民族资本主义 的发展
      • 局限性
        • “中体西用”违背了社会客 观规律，注定了洋务运动的破产
• 学法指导
  • 洋务派与维新派思想主张的异同
    • 相同点
      • 都主张向西方学习，引进西方先进的科学技术，实现富国强兵
      • 都主张创办新式学堂以培养人才
    • 不同点
      • 洋务派代表封建地方阶级利益。 维新派代表资产阶级利益
      • 洋务派提出“中学为体，西学为用”，只学 习西方先进科学技术不学习西方政治制度。 维新派不仅学习西方的科学技术，还要学习 西方政治制度，实行君主立宪制，向西方学 习由“器物”层面上升到“制度”层面上
  • 林则徐魏源与洋务派思想的异同
    • 相同点
      • 两者都代表封建地主阶级的利益
      • 都提倡向西方学习，主要局限于科学技术； 维护旧的传统的封建专制制度。向西方学 习在“器物”层面上
    • 不同点
      • 魏源等先进的中国人从反侵略的立场出发， 以“师夷”为手段，以“制夷”为目的，强 调师夷而制夷，没有付诸实践
      • 洋务派“师夷”的首要目的是镇压农民起义。 洋务派与林魏两者之间虽有继承关系，但本质 上是有区别的。不过洋务派将魏源提出的“师 夷长技”的思想，付诸实践，迈出了中国近代 化历程的第一步
• 总结升华
  • 学习误区
    • 注意：洋务派“师夷长技”的目的首先是对内 镇压农民起义；其次是在与列强保持“和好” 的条件下，再图自强
    • 洋务运动失败了，以至于忽视洋务运动在中国 近代所起的进步作用
  • 知能提升
    • 理解“中学为体，西学为用”思想的作用
    • “中体西用”为西学在中国传播创造条件
    • “中体西用”对中国教育制度的改革起了促进作用
    • 对“中体西用”思想的争议由来已久，持续至今