导图社区 学前心理学--儿童情绪的发展
学前心理学之儿童情绪的发展总结，包括情绪情感的概述、学前儿童情绪情感的产生与发展、学前儿童情绪的培养三部分内容。
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学前儿童情绪第的发展
情绪情感的概述
情绪情感（M）
情绪情感的关系
情绪是原始的，低级的具有情境性和易变性
情感是后继的，高级的具有稳定性和持久性
相互影响、相互制约
情绪情感的分类
根据主体与客体的关系分为：快乐、悲伤、愤怒、恐惧
根据情绪发生的强度，持久性和紧张性分为：心境（M）、激情（M)、应激（M）
情感的分类：1.道德感2.理智感3.美感
情绪情感在学前儿童心理发展中的作用
一、 情绪的动机作用（组织作用、信号作用、感染作用）
二、 情绪对认知发展的作用
1. 情绪随着认知的发展而分化、发展
2. 情绪对儿童认知活动及发展起着激发、促进或抑制、延缓的作用
三、 情绪是人际交往的重要手段
四、 情绪对儿童性格形成的作用（情绪特征是性格的重要组成部分）
五、 情绪影响身心健康
父母和教师要注意发现幼儿的消极情绪，具体应注意的问题
1. 让幼儿经常处于愉快的情绪
2. 不要给孩子过重的压力
3. 让幼儿充分活动，与小伙伴交往
4. 允许幼儿适当的宣泄
5. 让幼儿学会认识自己和他人
学前儿童情绪情感的产生与发展
一、 儿童情绪的发生
初生的婴儿即可有情绪反应，如新生儿哭或安静或四肢舞动等，可以称为原始的情绪反应 最初情绪反应的突出特点
与生理需要是否得到满足直接相关
是儿童与生俱来的遗传本能，具有先天性
原始情绪的分类（新生儿有三种天生的主要情绪，既怕、怒和爱）
二、 学前儿童情绪发展的一般趋势
情绪的社会化（社会化成为儿童情绪发展的一个主要趋势）
1. 情绪中社会性交往的成分不断增加 儿童交往中的微笑可以分为
（1） 儿童自己玩得高兴时的微笑
不是社会性情感的表现
（2） 儿童对教师的微笑
（3） 儿童对小朋友的微笑
社会性的
2. 引起情绪反应的社会性动因不断增加(情绪动因（M）)
3. 情绪表述的社会化儿童表情社会化的发展主要包括
理解（辨别)面部表情的能力
运用社会化表情手段的能力
情绪的丰富和深刻化
情绪的自我调节化
三、 幼儿情绪的发展特点
情绪的易冲动性
情绪的不稳定性
情绪的外露性
四、 幼儿情感发展的特点:道德感理、智感、美感
学前儿童情绪的培养
一、 营造良好的情绪环境
二、 成人情绪自控示范
三、 采取积极的教育态度
1. 正面肯定和鼓励
2. 耐心倾听幼儿说话
3. 正确运用暗示和强化
四、 帮助幼儿控制情绪
1. 注意转移法
2. 冷处理法
3. 消退法
五、 教会幼儿调节自己的情绪
1. 行为反思法
2. 想象法
3. 自我说服法
六、 在活动中帮助幼儿克服不良情绪 怎样及时发现幼儿的不良情绪并及时给予引导
1. 成人要善于发现与辨别孩子的情绪 如何对待发脾气的幼儿（3）
2. 从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界
3. 注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法
4. 注意孩子积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情感的产生
