导图社区 小学教育心理学
教育心理学笔记,包括教育心理学概述、心理发展与个别差异、学习理论、教学心理、心理健康与教师职业心理等内容。
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学习
学习的概念
学习是个体在特定情况下,由于练习和反复经验而产生的行为或潜能的比较持久的变化
四点注意事项
行为和行为潜能:外显和内隐的行为
比较持久的变化
练习或反复的经验
个体是人类和动物
学习的分类
奥苏伯尔(按学习性质分)
学习材料与学习者原有的知识(新旧知识)
意义学习
学习者在学习中所得经验之间无实 质性联系的学习。
机械学习
意义学习是将符号所代表的新知识 与学习者认知结构中已有的适当观念建 立实质性和非人为性的联系的过程。
学习进行的方式
接受学习
讲授者将学习内容交给学生,学生则将教师所传递的经验进行主动学习和加工并在适当时候把知识拿出来或加以运用
发现学习
讲授者不直接将学习内容教给学生,是学生自己发现知识并将其内化
加涅(按学习结果分)
言语信息
符号
信息
知识群
智慧技能
辨别
b和q有什么区别?
具体概念
这个东西是笔
定义概念
用来写的,长长的东西是笔
规则
一个死板的规定完成任务
高级规则
多个方法解决任务
认知策略
复述策略
运用内部语言在大脑中重现学习材料或者刺激以便将注意力维持在学习材料上
精加工策略
说出大意、总结、建立类比、用自己对话做笔记、解释、提问以及回答问题等
组织策略
归类策略
用概念、语词、规则等知识点归类处理
纲要策略
主要用于学习材料结构的把握
动作技能
态度
冯忠良(按学习内容分)
知识的学习
技能的学习
社会规范的学习