地理教师素养构成

中学教育专业师范生教师职业能力标准，需要师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力、自主发展能力。

中学教育专业师范生教师职业能力标准

• 师德践行能力
  • 遵守师德规范
    • 理想信念
      • 学习贯彻***新时代中国特色社会主义思想，在教书育人实践中自觉践行社会主义核心价值观
      • 树立职业理想
    • 立德树人
      • 理解立德树人的内涵，形成立德树人的理念，掌握立德树人途径与方法
    • 师德准则
      • 具有依法执教意识
      • 理解教师职业道德规范内涵与要求,进行教育实践
  • 涵养教育情怀
    • 职业认同
      • 具有家国情怀，乐于从教，热爱教育事业
      • 领会中学教育对学生发展的价值和意义，认同促进学生全面而有个性地发展的理
    • 关爱学生
      • 做学生的引路人，公正平等地对待每一名学生
      • 尊重学生的人格和学习发展的权利
    • 用心从教
      • 树立爱岗敬业精神
    • 自身修养
      • 具有健全的人格和积极向上的精神
      • 掌握一定的自然和人文社会科学知识
• 教学实践能力
  • 掌握专业知识
    • 教育基础
      • 掌握教育理论的基本知识，能够遵循中学教育规律，结合中学生认知发展特点，运用教育原理和方法，分析和解决教育教学实践中的问题
    • 学科素养
      • 了解拟任教学科发展的历史、现状和趋势
    • 信息素养
      • 了解信息时代对人才培养的新要求
    • 知识整合
      • 了解拟任教学科与其他学科的联系
      • 了解融合教育的意义和作用
  • 学会教学设计
    • 熟悉课标
      • 熟悉拟任教学科的课程标准和教材，理解教材的编写逻辑和体系结构
    • 掌握技能
      • 具备钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话与相关学科实验操作等教学基本功
    • 分析学情
      • 了解分析中学生学习需求的基本方法
    • 设计教案
      • 准确把握教学内容
  • 实施课程教学
    • 情境创设
      • 能够创设教学情境，建立学习内容与生活经验之间的联系，激发学习兴趣
    • 教学组织
      • 基本掌握教学组织与课堂管理的形式和策略
    • 学习指导
      • 能够依据学科特点、中学生认知特征和个体差异，指导学生开展自主、合作、探究性学习，注重差异化教学和个别化指导
      • 知道不同类型的信息技术资源在为学生提供学习机会和学习体验方面的作用
      • 能够运用课堂结束技能
    • 教学评价
      • 树立促进学生学习的评价理念，理解教育评价原理，掌握试题命制的方法与技术
      • 能够利用技术工具收集学生学习反馈，跟踪、分析教学与学生学习过程中存在的问题与不足
• 综合育人能力
  • 开展班级指导
    • 育德意识
      • 树立德育为先理念
    • 班级管理
      • 基本掌握班集体建设、班级教育活动组织的方法
      • 基本掌握学生发展指导、综合素质评价的方法
      • 熟悉校园安全、应急管理相关规定
    • 心理辅导
      • 关注学生心理健康，了解中学生身体、情感发展的特性和差异性，基本掌握心理辅导方法
    • 家校沟通
      • 掌握人际沟通的基本方法
  • 实施课程育人
    • 育人理念
      • 具有教书育人意识
    • 育人实践
      • 理解学科核心素养，掌握课程育人方法和策略
  • 组织活动育人
    • 课外活动
      • 了解课外活动的组织和管理知识，掌握相关技能与方法
    • 主题教育
      • 了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，学会组织主题教育和社团活动
• 自主发展能力
  • 注重专业成长
    • 发展规划
      • 了解教师专业发展的要求，具有终身学习与自主发展的意识
    • 反思改进
      • 具有反思意识和批判性思维素养，初步掌握教育教学反思的基本方法和策略
    • 学会研究
      • 初步掌握学科研究与教育科学研究的基本方法
      • 掌握专业发展所需的信息技术手段和方法
  • 主动交流合作
    • 沟通技能
      • 具有阅读理解能力、语言与文字表达能力、交流沟通能力、信息获取和处理能力
      • 掌握基本沟通合作技能与方法
    • 共同学习
      • 理解学习共同体的作用，掌握团队协作的基本策略