认识游戏

这是一个关于认识游戏的思维导图，包括：游戏的概念、游戏的外在特征、游戏的内在体验、游戏产生的条件。

认识游戏

• 游戏的概念
  • 游戏的词源分析
    • 西方词源分析
      • “play”
        • 不要求沉重的工作
        • 使人愉快与满足
      • “game”
        • 有规则的游戏
    • 中国词源分析
      • 戏、玩、游、遨
  • 游戏的哲学视角
    • 游戏的本质是自由的
    • 游戏是文化的起源
    • 游戏是生活的准备
  • 游戏的动态辩证
    • 想象和真实
      • 游戏是假想的活动，游戏活动纯属于真实，游戏用假想改造了真实
    • 自由和规则
      • 游戏是自由的，游戏是有规则约束的，游戏对规则的遵守是自愿的
    • 放松和紧张
      • 游戏是愉悦的活动，不是非严肃的活动，伴随愉悦体验的严肃表现
    • 过程和结果
      • 过程和结果
    • 练习与探索
• 游戏的外在特征
  • 表情
    • 反映情绪体验
  • 动作
    • 探索性动作
    • 扮演类动作
    • 嬉戏类动作
    • 重复性，非常规性，个体差异性
  • 角色扮演
    • 机能性角色
      • 通过模仿对象的典型动作来标志所模仿的对象
    • 互补性角色
      • 以角色关系中另一方的存在为条件的角色扮演
    • 想象性或虚幻性角色
      • 模仿在现实生活中并不存在的角色
  • 言语
    • 从三类语言中可以判断儿童是否在游戏
      • 真实伙伴之间的语言
      • 游戏中角色伙伴的语言
      • 独白语言
  • 活动材料
    • 活动材料是儿童游戏非常重要的，同时也是判断儿童是否正在游戏的一个依据
• 游戏的内在体验
  • 兴趣性体验
    • 引起幼儿兴趣，情不自禁的被吸引的情绪状态
  • 自主性体验
    • 重要成分
  • 成就感
    • 提高游戏者的信心，对自己能力的肯定
  • 幽默感
    • 由嬉戏等引起的快感
  • 生理快感
    • 主要来源于身体活动的需要及中枢神经系统维持最佳唤醒水平的需要的满足
• 游戏产生的条件
  • 儿童有自由选择的权利和可能
    • 我是否想要进行游戏
  • 活动的方式方法由儿童自行决定
    • 我的游戏我做主
  • 活动的难度与儿童的能力相匹配
    • 徜徉于最近发展区
  • 儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩
    • 游戏本身之外无目的