导图社区 地理教育的发展
地理教育的发展思维导图，主要包括世界地理教育的发展历程、中国地理教育的发展历程和发展趋势两部分内容。
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地理教育的发展
世界地理教育的发展历程
古代
近代
现代
当代地理教育改革（特点、体现）
地理教育目的趋于全面
首要问题 依据 要求很高 地理教育改革 知识技能 智能 道德 关系
人地关系主导理论发生转变
60年代 人地关系协调论 辩证唯物主义的人地观 理论思维的新途径 主导思想
地理教学内容不断更新
实践意义 德国 联系 使用价值
新理论 美国 大陆 板块 解释
系统 区域 包括 联系 研究手段 研究目的
地理教材结构更加新颖
结构 形式 启发性 思考性 便于自学 隐形 显性
课本 图标 篇幅
地理教学方法和手段的现代化
电影 电视 自动幻灯 录像 程序教学 地理专用教室
自学 个人或小组 资料 作业
中国地理教育的发展历程和发展趋势
发展历程
当前地理课程改革相关考点
存在问题
重视不够 没有转化 结合不够紧密 尚有较大距离
内容过于全面 高度统一 学科设置 单一 教科书 难以满足
记忆方式 脱离社会实践 忽视能力培养
考试 测验 评价 高考升学率 主要标准
改革原则
时代性
关注体现 进步发展 反映趋势 关注经验 增强联系
基础性
共同基础 个性的发展 终身有用
选择性
多样化 针对性 评价方式 不同发展潜能 不同的评价尺子 尤其是高中 课程内容 选择
改革成就
突出主体地位
学习 目标 出发点 说地 成因问题 讲理 探究 过程 成因 规律
明确功能地位
成长过程 地位与价值 会考 必要依据 升学依据 学业水平考试 严密科学
形成三级体系
统一的 课程计划 标准 规范
开创改革之路
全国 课程研究中心 计划 标准 学科教材 课程改革实验区 研讨 交流 初步的成效
发展趋势
地理教育的性质定位
全日制义务 认识环境 形成技能观念 必修课程 社会 自然
普通高中 衔接 学习知识 认识关系 进一步掌握 树立观念 基础课程 人文与社会 科学
地理教育的基本理念
全日制义务
生活有用 终身有用
改变方式 开放式 基于
结果与过程并重 评价
普通高中
培养 必备 核心素养
构建 主导 地理课程
创新培育 学习方式
建立基于 评价体系
地理教育的目标和目的
了解基本知识 了解问题
获得 基本 技能 学习能力
初步的素养 养成情感 初步的意识观念
初步掌握 知识 原理
获得技能 发展能力 初步掌握方法手段
增强情感 树立4观
地理教育的内容与方法
地球和地图 世界地理 中国地理 乡土地理 突出乡土
跨2领域 3必7选 基础 逻辑 经验 现实 不同 相对完整
地理教育的课程管理与资源开发进一步开放
实行3级管理
选择有用
促进配置 逐步建立健全
广泛利用资源
注重发挥作用
地理教育的学习评价更加科学
地理学习评价指向性要求
目标 内容 方法 主体 标准
地理学习三维目标的评价
知识与技能
显性目标 集中反映水平 理解质量 表达状况 能否迁移
过程与方法
科学方法掌握评价 步骤 解决
探究活动质量评价 发现提出 思考解决 成果
情感态度与价值观
认识 科学 态度和责任感
地理学习评价方式的创新
书 作 问 档 评 学 观 行 苏
