校内综合活动导图

这是一篇关于校内综合活动的思维导图，汇总了活动主题、设计依据、活动目标、活动过程、效果检验方法等方面。

校内综合实践活动

• 一、 活动主题
  • ××进校园，××永流传/永发扬/传承；
  • 针对型主题——与班会一致
• 二、 设计依据
  • 理论依据
    • 模板一：为了促进学生的全面发展，帮助学生将理论与实践相结合，在活动中充分地感受到××，塑造学生的××，因此组织本次××。
    • 模板二：校园文化是学校教育的重要组成部分，举办××校园活动会对学生的行为方式、思想道德、心理素质、价值观念等产生积极的影响。为了更好地发展学生的××，故开展本次××。
  • 材料依据
    • 根据材料中的政策文件要求/问题/活动意义进行概括。
• 三、 活动目标
  • 与班会一致；每个目标1-2个
  • 1. 认知目标
    • 1.认知目标：通过本次活动，学生能够掌握/获得××知识；掌握××方法；认识到××作用/意义/危害。
  • 2. 行为目标
    • 2.行为目标：通过本次活动，学生能够做到××，在活动中提高团结协作能力/动手实践能力。
    • 行为目标可多写
  • 3. 情感目标
    • 3.情感目标：通过本次活动，学生能够乐于××，增加对××的热爱；树立 /培养××意识/理念/品质；建立××价值观。
• 四、 活动过程
  • 1. 第一阶段/一、准备阶段
    • （1） 制定方案
      • 1.通过谈话/问卷/班会等方式展开对××的调查，了解学生××的现状，制定针对本班的活动方案。
    • （2） 营造氛围
      • 2.通过课前活动/教室布置等活动营造良好的××氛围。
        • 课前活动
          • 课前阅读；朗诵；分享一个小故事；播放三分钟视频
        • 教师布置
          • 张贴标语；制作板报；设置读书角；知识窗口
    • （3） 动员
      • 开班会，引发兴趣
  • 2. 第二阶段/二、活动阶段
    • 选择3个左右
    • （1） 学习活动
      • ××知识讲堂/××知识科普。每周固定开展××主题学习活动，系统地学习××，让学生逐步认识到××/了解××的发展过程。
      • 固定活动，一般都有
    • （2） 专家指导/分享
      • ××情景演练。邀请××专家指导××，学生动手尝试/操作，在实践中进一步体验/学习××。
        • 操作类
      • ××分享。邀请××专家分享××，请学生结合××进行思考，自由交流感受，与××专家进行互动。
        • 知识、讲座类
    • （3） 表演活动
      • 流程+目的；选择1-2个
      • 歌颂××/声声传情。举办××主题唱歌/朗诵活动，学生自由分组，选择××等作品，通过歌声/声声诵读表达自己的××。
      • 舞动××。集体舞蹈，班干部/文艺委员组织××舞蹈，通过舞蹈表达自己××的情感/敬意。
        • 青春、爱国
      • ××情景剧/相声/三句半。根据主题排演××情景剧/相声/三句半，在表演中让学生进一步感受到××。
    • （4） 设计活动
      • ××设计/绘画。以××为主题创作黑板报/海报/标语/绘画，用××作品表达××。
    • 不定期活动;流程+目的
    • （5） 补充：知识竞赛；主题演讲；微话剧；辩论赛；游戏
  • 3. 第三阶段/三、总结阶段/展示成果
    • 1.宣传展示。通过展板展示××活动剪影/精彩瞬间，向全校师生展示本班的活动风采。
    • 2.班会总结。教师总结本次活动学生的表现，表扬表现突出的学生，指出其他学生的不足并帮助其改进。
    • 补充：vlog/抖音短视频；美篇公众号；宣传文稿
  • 4. 扩展延申
    • 如果校内综合活动开展的周期是一周、一个月、一学期，活动过程的环节标题可按下表书写
• 五、 效果检验方法
  • 2-3即可
  • 观察法
    • 在本次活动结束后观察学生××表现/行为，以此来判断活动是否取得显著效果。
  • 调查法
    • 向学生发放问卷，调查××，以此了解学生对××的认识是否发生改变。
  • 检查法/实践活动法
    • 3.检查学生的××计划执行情况/再次组织学生开展××活动，在活动中判断学生是否已经掌握××。
  • 沟通法