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教师与学生笔记,内容包括:职业形象、发展历史、职业特点(职业角色) 劳动特点、职业素养、教育专业素养、专业发展。
编辑于2022-03-29 21:56:52教师与学生
教师及其职业素养
概念
根本任务—教书育人
夸美纽斯“太阳底下最崇高、最优越的职业
性质
专门职业,专业人员
促进个体社会化
作用
社会与人—桥梁、纽带
年青一代—关键,加里宁“人类灵魂的工程师”
个体发展—促进
教育过程—主导
职业形象
道德形象—最基本
文化形象—核心
人格形象—影响师生关系的首要因素
发展历史
非职业化阶段
官吏兼任教师
职业化阶段
私学
专门化阶段
”量“,专门培养教师的教育机构的出现,最早师范教育机构—法国
我国最早师范教育—清末,南洋公学
外院,中国最早公立小学的开端
专业化阶段
”质“
职业特点(职业角色)
”传道者“角色(人类灵魂的工程师)
”授业、解惑者“角色(知识传授者、人类文化的传递者)
示范者角色(榜样)
”教育教学活动的设计者、组织者和管理者“角色
强硬专断型
仁慈专断型
放任自流型
民主管理型
”家长代理人、父母“和”朋友、知己“的角色
”研究者“角色和”学习者“”学者“角色
劳动特点
口诀:父闯连广常见猪,狮单个和成群
复杂性和创造性
复杂性——劳动性质、劳动对象、劳动任务、劳动过程、劳动手段
创造性——因材施教、教学方法上的不断更新、教育机智(因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药
时间的连续性和空间的广延性
长期性和间接性 十年树木百年树人
主体性和示范性 其身正,不令则从;其身不正,虽令不从
方式的个体性和成果的群体性
职业素养
职业道德素养
对待事业:忠于人民的教育事业
对待学生:热爱学生 要求:两爱两全两解一情绪
对待集体:团结协作
对待自己:为人师表 意义3条+要求3条
知识素养
政治理论修养
精深的学科专业知识(本体性知识)
广博的科学文化知识
必备的教育科学知识(条件性知识)
丰富的实践知识
能力素养
语言表达能力
组织管理能力
组织教育教学的能力
自我调控和自我反思的能力(较高的教育机智)
职业心理健康
高尚的师德
愉悦的情感
良好的人际关系
健康的人格
教育专业素养
先进的教育理念
良好的教育能力
一定的研究能力
专业发展
内容:专业理想、专业态度和动机、专业知识、专业能力、专业人格、专业自我
途径:师范教育、入职培训、在职培训(永动机)、自我教育(最直接)
学生
特点
教育的对象(客体)
可塑性
依赖性
向师性
自我教育和发展的主体
自觉主动
独立自主
创造性(最高表现)
发展中的人
现代学生观
是发展中的人,要用发展的观点认识学生
身心发展是有规律的
具有巨大的发展潜能
是处于发展过程中的人
是全面的发展
是独特的人
是完整的人
有自身的独特性
与成人之间存在巨大的差异
是具有独立意义的人
独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的存在
学习的主体
责权主体
社会地位
儿童利益最佳原则
尊重儿童尊严原则
尊重儿童观点与意见原则
无歧视原则
师生关系
概述:本质是人与人的关系
内容
教育内容—授受关系
人格—平等的关系
社会道德—相互促进的关系
类型
专制型
放任型
民主型(理想的类型)
建立良好的师生关系
影响因素
教师方面
对学生的态度
领导方式
智慧
人格因素
学生方面
对教师的认识
环境方面
学校的人际关系
课堂的组织环境
途径与方法
教师方面
口诀:一了一竖两提高,发热主正要加强
了解和研究学生
树立正确的学生观
提高教师自身的素质
热爱、尊重学生,公平对待学生
发扬教育民主
主动与学生沟通,善于与学生交往
正确处理师生矛盾
提高法制意识,保护学生的合法权利
加强师德建设,纯化师生关系
学生方面
正确认识自己
正确认识教师
环境方面
加强校园文化建设
加强学风教育
我国新型师生关系的特点
人际关系:尊师爱生
社会关系:民主平等
教育关系:教学相长
心理关系:心理相容