导图社区 学前儿童发展①
《保教知识与能力》幼儿园教师资格证
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亡羊补牢
外婆与姥姥的区别
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幼儿知识之科学探究实施思维导图
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汉语拼音思维导图
第四组基本动作练习思维导图
面对孩子的特性需要把握的两个原则
幼儿园主题活动：甜蜜蜜的糖果
学 前 儿 童 发 展 ①
婴幼儿发展概述
含义：是指婴幼儿在成长的过程中，生理和心理两方面有规律地进行量变与质变的过程
年龄越小，生长发育越快，年龄大了以后则减慢
影响因素
生物因素
遗传
生理成熟
环境因素
社会环境
教育
儿童的主动活动
儿童心理本身内部
儿童心理的内部矛盾
儿童发展理论
成熟势力说
格赛尔：双生子爬梯实验
提倡自然教育
两因素
成熟
学习
行为主义的观点
华生：“S-R”理论
环境决定论
经典行为主义
否认遗传作用，学习本质上是刺激与反应之间的联系
斯金纳：“R-S”理论
操作条件反射实验
操作行为主义
通过强化，来塑造儿童的行为
班杜拉
观察学习的实验
社会学习理论
强调观察学习在发展的作业
精神分析理论
弗洛伊德
人格发展的三阶段
本我（遵循快乐原则）
自我（遵循现实原则）
超我（遵循道德原则）
五个渐次阶段
口唇期（0~1岁）
肛门期（1~3岁）
性器期（3~6岁）
潜伏期
生殖器
埃里克森
人格发展理论
人格的发展
有机成熟
自我成长
社会关系
四个阶段
信任感对不信任感（0~1，1.5岁）
主动感对害羞怀疑（1，1.5~3，4岁）
主动性对退缩、内疚（3，4~5，6岁）
勤奋感对自卑感（6~11岁）
口诀： 信不信， 羞不羞， 主动对内疚， 勤奋对自卑
认知发展理论
皮亚杰
儿童的行为是主体对客体的主动发展，适应是儿童心理发展的真正原因，主体与环境的平衡是适应的实质
四个基本概念
图式
同化
顺应
平衡
感知运动阶段（0~2岁） 9~12个月获得客体永久性观念
前运算阶段（2~7岁） 以自我为中心、不可逆转性，相对具体性
具体运算阶段（7~11岁）
形式运算阶段（11岁以后）
维果斯基
最近发展区 （跳一跳，摘桃子）
儿童的现有水平即将达到的发展水平之间的差距
“教学应当走在发展的前面”
最近发展区的大小是儿童心理发展潜能的主要标志
人的思维与智力是在活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果
是发展的重要条件，是推动儿童心理发展的主要动力
