中国语文课程的发展历程

以中学为体西学为用的教育思想为宗旨，借鉴国外，以语体散文为主要课程资源形式，历练变革学习者的言语行为，培养科学与民主型人才的教育实践活动。

中国语文的发展历程

• 伦理性教育 20世纪以前的语文课程
  • 诗教
    • 时间
      • 先秦百家争鸣到唐宋古文运动
    • 课程性质
      • 核心理念
        • 以和谐为中心，在自求、自省、自克、自成中涵养美丽人生
          • 思无邪
      • 性质描述
        • 以孔孟儒学的育人标准，以《诗》的审美趣味，净化美化学习者的品德情操与历练涵养学习者的语言行为的母语教育实践过程
    • 课程特征
      • 言志
        • 表达道德志向
      • 缘情
        • 抒发个人情感
      • 美言
        • 美化语言形式
    • 时间过程与教育功能
      • 兴观群怨
      • 创设情境→观察体认→群体交流→得体表达
  • 文教
    • 时间
      • 唐宋古文运动到清末
    • 课程性质
      • 以唐代宋儒学的育人标准，唐宋古文的审美趣味，净化学习者的品德情操，历练涵养学习者的语言行为的语文教育实践过程
      • 核心理念
        • 教师为中心，传道授业解惑
    • 课程特征
      • 切世
      • 创意
      • 简言
    • 教师角色与教育功能
      • 传道授业解惑
• 知识性教育 20世纪的语文课程
  • 国语国文课程
    • 时间
      • 1904年国文独立设置课程到1949年
    • 课程性质
      • 以中学为体西学为用的教育思想为宗旨，借鉴国外，以语体散文为主要课程资源形式，历练变革学习者的言语行为，培养科学与民主型人才的教育实践活动
      • 核心理念
        • 以知识为中心，促进由文言文向语体文的言语学习范式转变，养成科学的思维方式
    • 课程特征
      • 大众化→贵族化
      • 科学化→感觉化
      • 实用化→伦理化
      • 个性化→八股化
    • 教育功能
      • 养成科学头脑，获得发展能力，提倡艺术兴趣
  • 语文学科教育
    • 时间
      • 新中国成立以后
    • 特点
      • 思想性
      • 工具性
• 对话性教育 21世纪的语文课程
  • 丰富内涵
  • 课程特证
    • 主体性
    • 言语性
    • 思维性
    • 知识性
  • 教育功能
    • 涵养言语能力，发展智慧结构，建美丽人生