教学领导力

课本解读，包含了专家型教师：专家型教师有较高的教学智慧，能巧妙地处理教学中的各种问题，教学过程流畅、自然等。

教师的教学领导力

• 前瞻力
  • 定义
    • 准确把握学生最近发展区的能力
    • 设计和制定学生个体或群体目标能力
  • 特征
    • 新手教师
      • 重视课前备课，对教学预见效果差
    • 熟手教师
      • 重视课前准备，教学策略水平较高
    • 专家型教师
      • 有丰富的教学临床经验，对教学结果有直接把握
  • 电影中的体现
    • 经验
      • 基丁老师始终坚持循序渐进，因材施教的原则
      • 基丁老师坚持尊重学生的个性和兴趣，充分调动 学生的积极性和创造性
      • 基丁老师用自由发散的思维让学生内心产生强烈 的共鸣，托德就在这样的引导下找到自我
    • 不足
      • 其他老师只会照本宣科，不去关注学生个人
      • 其他老师认为课程是固定的，形成思维定势，不会灵活变换课程形式
• 感召力
  • 定义
    • 高尚的人格魅力，吸引和感染学生的能力
  • 特征
    • 新手教师
      • 学科基础好，实践经验不足
    • 熟手教师
      • 对教师职业特点与性质理解深刻，教学效能感较强
    • 专家型教师
      • 工作高度负责，不断追求教学深层次的价值所在
  • 电影中的体现
    • 经验
      • 基丁老师让学生们称他为“船长”，用他独树一帜的教育方式成功帮助学生认识自己的内心，彰显了独特的人格魅力
      • 基丁老师开导尼尔时表露出他对教学的热爱，
      • 基丁老师认为教育的根本在于让学生学会自我思考，于是他带学生走出教室去体会不同的学习方式
    • 不足
      • 学校用各种规定来压制学生，只考虑学生是否能进入大学，却不考虑学生其他方面的培养
      • 其他教师都很一成不变，扮演着“命令者”的角色
• 影响力
  • 定义
    • 传达想法，获得认同并激励学生实现想法的能力
  • 特征
    • 新手教师
      • 很少了解学生认识风格，控制和调节自己情绪能力不高，易引发学生心理逆反
    • 熟手教师
      • 对学生更理解、宽容、随和，细节处理精当，容易赢得学生诚服
    • 专家型教师
      • 能旁征博引，深入浅出，循循善诱，幽默风趣，引领学生
  • 电影中的体现
    • 经验
      • 基丁老师用讲故事的方式来拉近与学生的距离
      • 基丁老师注重赏识教育，用欣赏的眼光看待他人
      • 基丁老师将自己和学生放在一个平等的位置上，和他们一起去打开新世界的大门
    • 不足
      • 其他老师只注重完成任务，用学分来对学生施 压，教学方式也不灵活
      • 学校布置的繁重的任务和森严的校规使得学生失 去自由
      • 该学校教学方式古板传统，只知道强调纪律与荣 誉
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• 提升教学领导力
  • 意义
    • 促进学生发展
    • 促进学校教学改革
  • 影响因素
    • 教师成长周期的制约
    • 外在环境的制约
    • 教师自身领导特质的制约
  • 途径
    • 提高个人自身素质
    • 建立起良好的领追型师生关系
    • 学会激励
    • 修身养性，保持健康身心
  • 个人理解
    • 坚定职业情感；多读书，提高自身科学和人文素养；夯实学科基础，增强教学自信；追踪学科前沿；丰富教学智慧；了解学生，做到民主、公平、平等；注重赏识教育，有策略的激励；积极的心理暗示，保持健康的心情和身体状态
• 控制力
  • 定义
    • 控制教学目标实现过程的能力
  • 特征
    • 新手教师
      • 关注对课堂的控制，缺乏吸引学生注意的方法
    • 熟手教师
      • 掌握了课堂教学的基本技术，有一定的教学智慧，对课堂教学的调节和控制水平较高
    • 专家型教师
      • 专家型教师有较高的教学智慧，能巧妙地处理教学中的各种问题，教学过程流畅、自然
  • 电影中的体现
    • 经验
      • 基丁老师对于胆小的学生，鼓励他们站上讲台大声“咆哮”
      • 对于不敢尝试自身喜爱事务的学生，既定老师鼓励他们大胆放手去做
    • 不足
      • 基丁老师被迫离开时，学生们“壮观的相送场面”，其他任课老师无法控场
• 决断力
  • 定义
    • 正确而果断地进行教学决策的能力
  • 特征
    • 新手教师
      • 容易背教案，教学策略较机械、简单
    • 熟手教师
      • 教学创新水平不高，对突发事件能采取合理的应对措施
    • 专家型教师
      • 具有高度的组织化的学科知识，学科教学知识和教学决策知识，对教学事件的发生具有预估，评估，防范和化解意识与能力
  • 电影中的体现
    • 经验
      • 对于书本上不合理的内容，让学生们大胆撕掉
      • 让学生撕掉死板的诗文课本序言，告诉 学生诗歌的意义
      • 采用自己“与众不同”的教学方式