发展心理学（苏彦婕老师）

第一讲：毕生发展心理学绪论思维导图：包含学科界定，毕生发展的概念：发展是一辈子的事发展包含获得与丧失发展是可塑性的（可教育）多方向、多背景、多学科等等

第一讲：毕生发展心理学绪论

• 1.1学科界定
  • 毕生发展的概念： 发展是一辈子的事 发展包含获得与丧失 发展是可塑性的（可教育） 多方向、多背景、多学科
  • 为什么学发展？ 看小孩，更好做父母 看不同年龄段，更好做子女 理解人性本身，满足好奇心
  • 身体发展：发展的基础 认知发展 人格发展与社会性发展
• 1.2学科历史
  • 1.2.1发展心理学简史
    • 公元前： 亚里士多德：无画卷，由经验获得 柏拉图：已有画卷，慢慢展开 中世纪： 洛克：白板说 卢梭：可以表现出拥有的东西 16-20世纪： 达尔文： 弗洛依德 华生 发展心理学由欧洲起步，
  • 1.2.2中国的发展心理学
    • 代表人物：左任侠、朱智贤、孙国华、刘范 简史：发展心理学在中国发展是最快的，论文数目也多 研究内容
• 1.3原则问题及线索
  • 1.3.1原则问题
    • （1）连续变化与不连续变化：是看成连续还是不连续的；连续论；阶段论（破茧成蝶）； （2）关键期与敏感期：发展是否有关键期（狼孩）；孕育早期母亲会影响孩子，错过了就没办法了，有些是可以在弥补的；因此用敏感期来形容，错过会难些，但能弥补。 （3）毕生角度与特定时期： （4）先天和后天：抑郁，有些基因是易感，但需环境后天的促成
  • 1.3.2年龄线索
    • 年龄段的划分：年龄的区分不一定是这样，从俗，有一定习俗性。产前、婴儿期（0-3）、学前、儿童中期，青少年、成年早期、成年中期、成年晚期、老年期。 社会建构：常模、里程碑式的发展 个体差异：
• 1.4发展的框架：生态理论
  • 1.4.1四个系统
    • 微观系统：家庭、同伴。。。 中观系统：联系如师生 外观系统：社区、学校环境。。。 宏观系统：社会
  • 1.4.2时间维度
  • 1.4.3影响因素
    • 同辈因素：60后、70后。。。 历史因素：改革时代 年龄因素： 社会文化因素： 非常规生活事件：车祸、癌症
• 1.5理论观点（关注理论如何解释发展）
  • 1.5.1心理动力学观点
    • 共同点：由内生动力促进发展、阶段论 心理咨询：听你说现在的事，追溯以前的事 弗洛伊德的观点：只到成年，无意识的本能，分成五个主要发展阶段。口唇期。。。 埃里克森的观点：毕生全程，社会性发展，分成8个，基于危机，在每一个发展阶段解决一个矛盾，没解决的会带到下一个阶段，危机的解决非常关键
  • 1.5.2行为主义观点
    • 共同点：从可观察的行为，学习和经验是发展变化的原因，连续论，发展是逐渐发生的 华生/巴普洛夫的观点： 斯金纳的观点： 班杜拉的观点：行为认知学派，行为发生问题时就会关注认知
  • 1.5.3认知观点
    • 共同点：认识和了解这个世界， 维果斯基（有情境论）的观点：维果斯基原来是学文学的，社会文化历史，与背景有关，连续说 皮亚杰的观点：皮亚杰原来是学生物的，阶段论，适应包括同化和顺化，同化（量的增加）、顺化（原顺应） 信息加工的观点：连续说，信息输入、信息加工、信息输出，体现在策略越来越复杂，某个理论会特别能说明某个阶段的发展 认知神经学的观点：脑
  • 1.5.4演化观点
    • 祖先对我们现在行为的贡献 印刻：鸟类孵出来第一眼看到的会认作它的妈妈，形成一个印刻。
  • 1.5.5理论比较
    • 哪个观点是正确的？ 没有一个理论可以说明所有事，无范式理论
• 1.6研究方法
  • 1.6.1一般方法
    • 纵向研究：在生命不同时间点反复测量，能看到个体发展过程，但需要时间和金钱，被试流失问题 横断研究：在同一时间对不同年龄段的被试进行研究，快捷，几乎避开了与重复测量相联系的所有问题，难以了解发展的连续性。，同辈效应，选择性流失， 序列研究：在不同时间点进行几个相似的横断研究或纵向研究。以一个简单的横断研究或者纵向研究为起点。 微观发生学设计：在大概范围内去测试，找到点，如镜像测验
  • 1.6.2特殊方法
  • 相关研究（回溯研究，很难探讨因果关系）
• 1.7研究伦理
  • 1.7.1避免伤害：身体、心理
  • 1.7.2告知：小孩告知监护人，17岁之前要让家长签知情同意书
  • 1.7.3慎用欺骗
  • 1.7.4保护隐私

第二讲：出生前的发展

• 2.1遗传基础
  • 2.1.1遗传编码
    • 生命开始源于单细胞 孟德尔：显性基因（黑发、卷发）和隐性基因（直发、棕发）：可以根据显性、隐性去预测宝宝的样子 基因 染色体
  • 2.1.2遗传障碍
    • 染色体异常：唐氏综合症、性染色体（XXY...) 基因异常：个别基因；抽动秽语综合征、镰刀型贫血症、抽动症、PKU（苯丙酮酸尿症）
  • 2.1.3遗传咨询
    • 什么是遗传咨询：检测染色体组成，生育前、生育后都可以进行遗传咨询 检测方法： 决策流程：由医生分析，人自由决定是否生育 有一个健康的宝宝不容易
• 2.2行为遗传学
  • 2.2.1研究内容
    • 定义：先天遗传如何解释已有行为表现、能力；智力随妈妈，个性随爸爸 双生子研究（典型、自然双生子不多，先可以通过技术）：单卵双生子、异卵双生子 收养研究：环境一样，先天不同
  • 2.2.2遗传与环境
    • 兄弟姐妹的影响：计划生育可能使中国丧失了一整批领袖和创新人才 家族研究 非人研究：动物寿命短，可以有很多代；环境，交叉抚养 区分遗传与环境作用：先天在起作用，后天也在起作用
• 2.3出生前的生长与变化
  • 2.3.1受精
    • 不育：15%，尝试1-1年半左右仍没受孕 导致不育原因：年龄、避孕影响、药物影响（胎儿发育）、男性精子数量、人工流产 不育解决方法（涉及伦理学）：人工受精、体外受精、代孕 精子和卵子 女性的生殖系统 受精卵的发育
  • 2.3.2出生前的三个阶段
    • 怀胎十月：280天左右，按阴历算的，阳历是9个多月 胚芽（前2周）：细胞分裂，由单细胞到多细胞（60%会自然流产，危险期） 胚胎（2周—8周）：发展很快；4周（头、心血管）、5周（四肢）、8周（性器官，女性是基本样子，若有Y染色体会促进男性特征组织的发展，形成不同） 胎儿