导图社区 行为主义学习理论
行为主义学习理论2思维导图:包含斯金纳操作性条件作用理论(工具性条件反射)新行为主义,强化程式(定时强化——固定时段后给予强化,按时发工资——扇贝效应(固定时间强化下,行为效率趋势就如同扇贝一样,所以固定时间的奖励不能维持新的行为。)等等
本图整了八年级上册、九年级上册、九年级下册的需要默写的古诗文篇章,重点古诗文用黄色填充了,可以看看。
本图整了七年级上册、七年级下册、八年级上册需要默写的古诗文篇章,重点古诗文用黄色填充了,可以看看。
根据语境作答,分为:字音字形(启动总复习背记手册P1-11)、选词填空 (P156—163)、病句修改、文学常识(P184-209),欢迎交流。
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斯金纳
斯金纳操作性条件作用理论 (工具性条件反射)新行为主义
桑代克为操作性条件作用理论奠定了基础,斯金纳则系统的发展了这一理论
迷箱实验“小白鼠得食丸实验” 加涅刺激——反应学习
学习实质上是一种反应概率上的变化,而强化是增加反应概率的手段
总结出习得反应、条件强化、泛化作用与消退作用等规律【条习消泛】
斯金纳认为人的行为有两种
应答性行为——由特定刺激引起的不随意的反射性反应—经典性 例如:宝宝倒水,先听到信号,然后再操作,信号学习
操作性行为——有机体自发做出的随意反应——操作性
强化物——能够增强反应概率的刺激和事件都叫强化物。积极强化物(水食物奖赏)、消极强化物
强化
正强化——给予愉快刺激——增加行为发生的频率
负强化——撤销厌恶刺激——增加行为发生的频率
惩罚
正惩罚——呈现厌恶刺激——减少行为发生的频率
负惩罚——撤销愉快刺激——减少行为发生的频率
消退——无任何强化物——减少行为发生的频率
总结: 第一步判断行为【增加——强化;减少——惩罚】 第二步判断【施加——正;撤销——负】
强化程式
连续强化——一开灯就亮,迅速学会反应
定时强化——固定时段后给予强化,按时发工资——扇贝效应(固定时间强化下,行为效率趋势就如同扇贝一样,所以固定时间的奖励不能维持新的行为。如期末考试时临时抱佛脚)
定比强化——固定反应次数后给予强化,计件工资——反应建立迅速,强化后反应会暂停
变时强化——不定时给予强化,随堂测验——反应建立缓慢,稳定强化后反应不会暂停
变比强化——在不定反应次数后给与强化——买彩票、老虎机,反应建立速度快,强化后几乎不会暂停
立即强化优于延迟强化,部分强化优于连续强化; 间歇性强化就是部分强化,间歇性强化导致行为建立慢但消退也慢。
操作性条件作用理论应用
程序教学基本原则 (创始人普莱西,贡献最大斯金纳) 【小鸡不犯错】
1、积极反应原则
2、小步子原则
3、及时反馈原则
4、自定步调原则
5、低错误率原则
行为塑造——通过小步强化帮助学生达到目标——教育是塑造行为如鸽子抬头;连续接近法;顺向连锁塑造和逆向连锁塑造
强化还可分为一级强化和二级强化: 一级强化是基本生理需要——食物、水、安全、温暖、性等。 二级强化物分为社会强化(社会接纳、微笑、拥抱、表扬等);信物(如钱、玩具、奖品等);活动(如自由的玩、听音乐、旅游等)
正强化——普雷马克原理(祖母原则) 用高频活动作为低频活动的强化物(用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动) 如“只要写完作业就可以出去玩”“你可以吃完这些青菜,才可以吃火腿”“如果一个儿童做航模而不喜欢阅读,可以让他完成一定阅读才去做模型”
惩罚与负强化区别——负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的频率,而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生发生的频率。惩罚并不能使行为发生永久性的改变,只是暂时抑制行为,而不能根除行为