传播学教程第四章人类传播的过程与系统结构

传播学教程第四章人类传播的过程与系统结构思维导图：包含任何事物运动的程序和状态，传播，是一种动态的过程，无始无终，没有界限等等

人类传播的过程与系统结构

• 过程
  • 定义：任何事物运动的程序和状态
    • 程序：按一定的次序
    • 状态：由哪些元素构成
• 传播
  • 是一种动态的过程，无始无终，没有国界
• 传播过程
  • 是一种复杂的结构体，研究的基本单元就是结构的各要素及其多元相互关系
  • 本质是运动，即过程中各要素及其关系的相互影响和变化
  • 特点：
    • 动态性
    • 序列性
    • 结构性
  • 构成要素
    • 传播者
      • 又称信源，指的是传播行为的引发者
    • 受传者
      • 又称信宿，即讯息的接收者和反应者，传播者的作用对象
    • 讯息
      • 指的是由一组相互关联的有意义的符号组成，能够表达某种完整意义的信息
    • 媒介
      • 又称传播渠道、信道、手段或工具。
        • 是讯息的搬运者，也是将传播过程中的各种因素相互连接起来的纽带
    • 反馈
      • 指受传者对接收到的讯息的反应或回应，也是受传者对传播者的反作用。反馈是体现社会传播的双向性和互动性的重要机制。
  • 传播过程模式
    • 模式
      • 以图形或程式的方式阐述事物的一种方法
      • 对观察事物的抽象化和定理化
      • 对理论的解释和素描，简化形式
    • 直线模式
      • 重要意义
        • 这个模式第一次将人们每天从事却又阐述不清的传播活动明确表述为由五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。
        • 勾勒出了传播学研究的五大领域”控制研究“、“内容分析”、“媒介分析”、“受众分析”、“效果分析”
      • 特点
        • 目的性很强的行为过程，说服过程
      • 不足
        • 属于单项直线模式，虽然考虑到了受传者的反应（效果），却没有提供一条反馈渠道，没有揭示人类社会传播的双向和互动性质
      • 拉斯韦尔5W模式
        • 模式
          • 谁
            • 传播者
              • 控制研究
          • 通过什么渠道
            • 媒介
              • 媒介分析
          • 说什么
            • 讯息
              • 内容分析
          • 对谁说
            • 受传者
              • 受众分析
          • 有什么效果
            • 效果
              • 效果分析
        • 意义
          • 1. 第一次将传播活动表述为由五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体出发点
          • 2. 勾勒出了大众传播学研究的五大领域
        • 不足：属于单向直线模式，虽然考虑到了受传者的反应，却没有提供一条反馈渠道，没有揭示人类社会传播的双向和互动性质。
      • 香农-韦弗模式
        • 模式
        • 意义
          • （1）通信的信息传送模式在传播领域的一种运用和创新
          • （2）引入噪音概念，表明传播内外的各种障碍因素会对讯息产生干扰
          • （3）提高了传播学者对信息科技在传播哦过程中的作用的认识
          • （4）以文理结合的方法考察传播过程打下了基础
        • 不足：
          • 容易把传播者和受传者的角色、关系和作用固定化，乙方只能是传播者，一方只能是受传者，不能发生角色的转换
          • 直线模式缺乏反馈的要素或环节，不能体现人类传播的互动性质
    • 循环互动模式
      • 奥斯古德与施拉姆的互动循环模式
        • 模式
          • 子主题
        • 意义
          • 强调了社会传播的双向性和互动性，较适用于人际传播，特别是面对面传播。但在说明大众传播过程方面仍有局限性
          • 对单向直线模式的突破
            • 其一、信息会产生反馈，并为传播双方所共享
            • 其二、更强调传授双方的相互转化，双方都是传播主体
        • 不足
          • 未能区分传受双方的地位差别，因为在实际生活中传授双方的地位很少是完全平等的
          • 这个模式虽然能够较好的体现人际传播尤其是面对面传播的特点，对大众传播过程却不适用
      • 施拉姆的大众传播过程模式
        • 模式
          • 子主题
        • 意义
          • 体现了大众传播的特点，一定程度上揭示了社会传播过程的连结性和交织性，已经初步具有了系统模式的特点
    • 系统模式
      • 德弗勒互动过程模式
        • 模式
          • 意义
          • 不足
            • 不足
      • 赖利夫妇的传播模式
        • 模式
          • 子主题
        • 优点
          • 包含了传播的几种形态
          • 将传播放置于社会大系统中，有利于对社会传播进行全面的把握
        • 不足
          • 传播过程中的社会互动并不仅是有形的社会作用力之间的互动。该系统模式监视一个框架并没有对框架进行进一步的具体细致的分析