第一章教育心理学概述

心理学专业培养具有科学精神、社会责任感、人文素养及健全的身心素质，系统掌握心理学基本知识、理论与技能，具有良好的职业道德，遵守心理学职业伦理规范，具备从事心理学理论研究以及能够运用心理学理论和规律指导社会心理服务（心理评估、心理咨询和心理健康教育）的心理学专业人才

第一章教育心理学概述

• 研究对象
  • 心理学的定义和研究对象
    • • 心理学之父：德国的威廉·冯特
      • 科学心理学正式诞生的标志：在莱比锡大学创办了世界上世界上第一个心理学实验室
    • 定义
      • 研究人的心理现象及其规律的科学
    • 心理现象
      • 心理过程
        • 认知过程
          • 感觉、知觉、记忆、思维、想象
        • 情绪与情感过程
          • 喜、怒、哀、乐、爱、恨、
        • 意志过程
          • 主观、能动
      • 个性心理
        • 个性心理倾向
          • 需要、动机、兴趣
        • 个性心理特征
          • 能力、气质、性格
  • 教育心理学的定义和研究对象
    • 定义
      • 广义：研究教育实践中各种心理和行为规律的科学
      • 狭义:专指学校教育心理学，即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学
    • 研究对象
      • 学校教育中的心理现象
      • 教育情境中的心理现象
• 教育心理学的研究内容
  • 学习与教学的五要素
    • 学生
    • 教师
    • 教学内容
    • 教学媒体
    • 教学环境
  • 三大活动过程
    • 学习过程（核心过程）
    • 教学过程
    • 评价与反思过程
  • 内容体系
• 教育心理学的性质、作用和发展
  • 作用
    • 理论意义
    • 实践意义
      • 帮助教师准确理地了解问题
      • 为教育实践提供科学的理论指导
      • 帮助教师预测并干预学生
      • 帮助教师结合实际教学进行研究
  • 性质：交叉性（教育心理学是一门交叉学科）
    • 心理科学与教育科学的定义
    • 自然科学与社会科学的交叉
    • 理论学科与应用学科的交叉
  • 发展
    • 初创时期：美国心理学家桑代克《教育心理学》，西方第一本以教育心理学命名的专著，标志着教育心理学的正式诞生
    • 发展时期：这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科
    • 成熟时期：教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成
    • 完善时期
      • 皮亚杰 、维果茨基
      • 布鲁纳
        • 主动性研究
        • 反思性研究
        • 合作性研究
        • 社会文化研究