家庭教育学思维导图

家庭教育学思维导图，分享了学习心理、教学心理、教师心理、学生心理，希望这份脑图会对你有所帮助。

教育心理学

• 一、学习心理
  • 第三章:学习及学习理论
    • 1、学习分类:（布鲁姆、奥苏泊尔、加涅）
    • 2、行为主义（桑代克:尝试错误论、巴浦洛夫:经典性条件作用理论、斯金纳:操作性条件作用理论:班杜拉:社会观察学习理论【替代强化）
    • 3、认知理论:（苛勒:完形——顿悟说，布鲁纳:认知——结构学习理论，奥苏泊尔:有意义学习理论，加涅:信息加工学习理论
    • 4、结构主义:（知识观、学生观、学习观）
  • 第五章
    • 知识的获得
      • 1、知识的种类（陈述性知识、程序性知识）
      • 2、知识获得的形式【上位学习（总结学习），下位学习（类属学习，并列结合学习】
      • 3、学习迁移
• 二、教学心理
  • 第七章:问题解决及创造性培养
    • 1、问题解决的一般过程
    • 2、培养策略
    • 3、影响因素
    • 4、创造性思维的培养
  • 第八章:技能的学习
    • 1、技能的特点
    • 2、操作技能
    • 3、心智技能
  • 第十章:教学设计与评价
    • ①教学目标
    • ②选择教学策略
      • 以教师为中心
      • 以学生为中心
      • 个别化教学策略
  • 教学评价
    • 总结性、形成性
    • 定性、定量
• 三、教师心理
  • 1、教师职业与心理健康
  • 2、教师的成长与培养:专家型教师
• 四、学生心理
  • 第二章:学生心理发展理论（皮亚杰、维果斯基、埃里克森）
  • 第四章:学习动机
    • 1、学习动力基本理念
    • 2、学习动力的培养与激发
  • 第九章:品德的形成与培养
    • 1、柯尔伯格
    • 2、不良品德的矫正
  • 第十二章:个体差异与教育
    • 1、智力
    • 2、人格

教育心理学

• 一、学习心理
  • 第三章:学习及学习理论
    • 1、学习分类:（布鲁姆、奥苏泊尔、加涅）
    • 2、行为主义（桑代克:尝试错误论、巴浦洛夫:经典性条件作用理论、斯金纳:操作性条件作用理论:班杜拉:社会观察学习理论【替代强化）
    • 3、认知理论:（苛勒:完形——顿悟说，布鲁纳:认知——结构学习理论，奥苏泊尔:有意义学习理论，加涅:信息加工学习理论
    • 4、结构主义:（知识观、学生观、学习观）
  • 第五章
    • 知识的获得
      • 1、知识的种类（陈述性知识、程序性知识）
      • 2、知识获得的形式【上位学习（总结学习），下位学习（类属学习，并列结合学习】
      • 3、学习迁移
• 二、教学心理
  • 第七章:问题解决及创造性培养
    • 1、问题解决的一般过程
    • 2、培养策略
    • 3、影响因素
    • 4、创造性思维的培养
  • 第八章:技能的学习
    • 1、技能的特点
    • 2、操作技能
    • 3、心智技能
  • 第十章:教学设计与评价
    • ①教学目标
    • ②选择教学策略
      • 以教师为中心
      • 以学生为中心
      • 个别化教学策略
  • 教学评价
    • 总结性、形成性
    • 定性、定量
• 三、教师心理
  • 1、教师职业与心理健康
  • 2、教师的成长与培养:专家型教师
• 四、学生心理
  • 第二章:学生心理发展理论（皮亚杰、维果斯基、埃里克森）
  • 第四章:学习动机
    • 1、学习动力基本理念
    • 2、学习动力的培养与激发
  • 第九章:品德的形成与培养
    • 1、柯尔伯格
    • 2、不良品德的矫正
  • 第十二章:个体差异与教育
    • 1、智力
    • 2、人格