导图社区 第五章行为学习理论
这是一篇关于第五章行为学习理论的思维导图，包括：经典性条件作用理论、联结主义、操作性条件作用、社会学习理论。
测量第一章心理测量的基础的思维导图，知识点有基本概念、心理测量的特征与分类、心理测量的历史、心理测量的发展与应用。
关于社心第四章积极心理学的思维导图，包含基本概念：积极心理学、澄清；基本内容：积极的主观体验、积极的个人特质；幸福：评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估。
健康心理学是健康教育与健康促进的一个基础学科。主张运用心理学和健康促进的手段，维护和增进人们的身心健康，提高对社会生活的适应及改造能力。
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行为学习理论
经典性条件作用理论
巴甫洛夫，俄国
经典性条件作用
一个新刺激替代另一个刺激与一个自发的生理或情绪反应建立联系
替代过程
一些概念
无条件刺激US
无条件反应UR
中性刺激NS
条件刺激CS
条件反应CR
消退
条件作用形成后，没有无条件作用的刺激，机体对条件刺激的反应逐渐消失
自然恢复
已消退的条件作用放置一个时期会自然恢复
泛化
条件作用形成后，机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应
分化
只对CS做出CR，对其他相似刺激不做出CR
高级条件作用
NS变成CS，再给一个NS，可形成新的CS
第一信号系统
引起CR的物理性CS
第二信号系统
引起CR的以语言符号为中介的CS
华生
学习
一种刺激替代另一种刺激建立条件作用
频因律
练习的越多，习惯形成的越迅速
近因律
反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反应更容易被强化
改善情绪
系统脱敏法
联结主义
联结-试误说
桑代克
猫开迷箱实验（饿猫迷笼实验）
学习的实质
S-R的联结
通过尝试错误建立
学习律
准备律
个体在学习开始时存在预备定势
练习律
重复一个学会了的反应，将增强S-R之间的联结
效果律
一定情境下，产生满意效果的行为倾向于重复出现
操作性条件作用
斯金纳
行为R
两种
应答性
已知刺激引起，被动的
操作性
自身发出，主动的
变化
强化
正强化
负强化
惩罚
Ⅰ型惩罚
正惩罚
Ⅱ型惩罚
负惩罚
刺激S
强化物
一级强化
原始强化
生理需求的强化
二级强化
条件强化
中性刺激与一级强化反复联合，得到自身强化效力的强化
普雷马克原理（祖母的法则）
高频活动作为低频活动的强化物
强化程式
连续
一按开关灯就亮
断续
固定
时距
定时强化程式
按时发工资
比率
定比
计件工作
变时
随堂测验
变比
买彩票
应用
新行为的塑造
小步反馈法
塑造
与期望行为越来越接近行为的强化过程
顺向连锁
从第一步开始每次只训练一步
逆向连锁
从最后一步开始
消退与维持
分化与泛化
矫正不良行为
社会学习理论
班杜拉
交互决定观
个体、环境、行为互相影响
学习与操作表现
参与性学习
通过实际行动并体验后果而进行的学习
替代性学习
通过观察别人而进行的学习
社会认知理论
观察学习
注意过程
学习者会注意和知觉榜样的各个方面
保持
学习者记住他们从榜样情境中了解的行为
两种表征系统
表象
言语
复制
复制从榜样情境中了解的行为
动机
三种强化
直接强化
模仿之后直接给出的强化
间接强化（替代性强化）
看到榜样受强化而受到的强化
自我强化
按照自己的标准对行为做出判断进行的强化
自我调节
观察学习应用
教授新行为、技能、态度和情感
监控学生习得行为的表现
去抑制效应
看到榜样因自己原来抑制的行为收到奖励，加强这种反应的倾向
抑制效应
看到榜样得到惩罚引起反应倾向减弱
社会促进效应
通过观看榜样行为引发其行为库中已有的反应
