第十一章 能力

第十一章 能力思维导图：包含第一节 能力的一般概念，什么是能力，是心理特征，是顺利实现某种活动的心里条件，现有的成就，潜力和可能性，表现在活动中，在活动中得到发展，与人类社会生活分不开。随社会的进步，随着人类实践的需要才逐步发展等等

第十章 能力

• 第一节 能力的一般概念
  • 什么是能力
    • 是心理特征，是顺利实现某种活动的心里条件
    • 现有的成就，潜力和可能性
    • 表现在活动中，在活动中得到发展
    • 与其他心理特征有所不同
    • 与人类社会生活分不开。随社会的进步，随着人类实践的需要才逐步发展
  • 能力与知识、机能的关系
    • 知识是人脑对客观事物的主观表征
      • 陈述性知识 “是什么”
      • 程序性知识 “如何做”
    • 机能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统
      • 操作机能
      • 心智技能
    • 知识、机能与能力的关系
      • 知识机能是能力的基础 可转化为能力 。 有区别
      • 有密切联系。能力形成依赖知识、技能的获得。能力高低影响到掌握知识、技能的水平
    • 意义
  • 能力、才能和天才
    • 结合在一起的能力叫才能
    • 能力的高度发展称天才
• 第二节 能力的种类与结构
  • 能力的种类
    • 一般能力[在各种活动中都会表象出来] 特殊能力[某种专业活动中表现出来的能力]
    • 模仿能力 ➕创造能力 个体差异 、密切关系[模仿是创造的前提和基础]
    • 流体能力 [在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。人的禀赋有关。在20顶峰，30以后随年龄增长而降低 晶体能力 [培养，掌握文化经验。后天学习。一直发展，25后发展渐缓。]
    • 认知能力，操作能力，社交能力
    • 情绪理解，控制和利用的能力
  • 能力结构
    • 能力结构的传统理论
      • 二因素理论 斯皮尔曼
        • 一般能力 G因素 基本心理潜能，决定一个人能力高低的主要因素
        • 特殊能力 S因素 人们完成某种特定的任务或活动所必需的
      • 群因素理论 瑟斯顿
        • 语词理解
        • 语词流畅
        • 数字运算
        • 空间关系
        • 联想记忆
        • 知觉速度
        • 一般推理
      • 三维结构模型 [吉尔福特]
        • 智力活动的内容：听觉、视觉、符号、语义、行为
        • 智力操作/智力活动的过程：认知，记忆，发散思维，聚合思维评价
        • 智力活动的产物
    • 能力结构的新理论
      • 多元智力理论 [加德纳]
        • 言语智力
        • 逻辑-数学能力
        • 空间智力
        • 音乐智力
        • 运动智力
        • 人际智力
        • 自知智力
        • 自然智力
      • 三元智力理论 [斯滕伯格]
        • 智力成分亚理论
          • 元成分 计划、控制、决策
          • 操作成分
          • 知识获得成分
        • 智力情境亚理论 有目的地适应环境，塑造环境，选择新环境的能力
        • 智力经验亚理论
          • 处理新任务和新环境所要求的能力
          • 信息加工过程自动化的能力
      • 智力的PASS模型
• 第三节 能力的测量
  • 一般能力测验
    • 智力测验的由来
      • 20世纪初 比奈西蒙智力量表 1905第一个心理测验
      • 1916年 推孟修订为斯坦福-比奈量表 1937/1960两次修订
    • 斯坦福-比奈量表[年龄量表] 项目按年龄分组编制
      • 计算智龄[受测者通过测验项目所属的年龄]
      • 施特恩提出智力商数，IQ＝智龄/实龄 ）✖️100 比率智商
    • 韦克斯勒智力量表[成人/儿童]
      • 言语量表测言语能力→言语智商 操作量表测操作能力→操作智商
      • 离差智商 IQ＝100➕15Z
  • 特殊能力测验和创造力测验
    • 特殊能力测验
      • 机械操作能力、音乐能力、艺术能力。
      • 西肖尔的音乐能力测验
      • 德雷克音乐能力倾向测验
      • 意义：职业定向指导，安置和选拔从业人员
    • 创造力测验
      • 与智力测验的区别：不强调记忆理解，强调思维的流畅性、变通性和独特性。
      • 华莱骑和科苷 测量儿童思维流畅性[反应数量]
      • 巴朗 设计测验 →不寻常反应
      • 智商和创造力的关系。存在正相关，由创造力测验的性质决定。高智商不一定有高创造力，低智商一定低创造力
      • 意义。标准化程度不够
• 第四节 情绪智力
  • 情绪智力的概念
  • 情绪智力的理论
    • 梅耶尔和萨洛维思维情绪理论
    • 中国心理学家
  • 情商
    • EQ。巴昂编制问卷。
    • 戈尔曼《情绪智力》
    • 对职场表现有重要影响
      • 自我觉察
      • 自我管理
      • 社交觉察
      • 人际关系管理
• 第五节 能力发展与个体差异
  • 能力发展的一般趋势
    • 童年期少年期，某些能力的关键期
    • 18-25顶峰智力
    • 流体智力中年后有下降趋势
    • 晶体智力在人一生中稳步上升
    • 成年是能力发展最稳定时期，工作时期
    • 个体差异，到达高峰时间有快有慢
  • 能力发展的个体差异
    • 能力发展水平的差异[正态分布]
      • 智力超常者和智力落后者
      • 智力超常原因
        • 自然因素是物质基础，遗传因素，后天环境和教育的作用
    • 能力表现早晚的差异“人才早熟” “大器晚成”
    • 能力结构的差异 有的人擅长记忆 有的人擅长思维
    • 能力性别的差异
      • 数学能力的性别差异
      • 言语能力的性别差异
      • 空间能力的性别差异
  • 能力形成的原因和条件
    • 遗传的影响 环境
    • 环境和教育对能力形成的影响
      • 产前环境的影响
      • 早期经验的作用 动物抚养孩子👶🏻。育婴院。丰富环境刺激。
      • 学校教育的作用
    • 实践活动的影响
    • 人的主观能动性的影响