导图社区 学前游戏论
这是一篇关于学前游戏论的思维导图，主要内容有学前游戏的本质、学前游戏的基本特征、学前游戏的结构要素等。
社区模板帮助中心，点此进入>>
亡羊补牢
外婆与姥姥的区别
父母学吧四大模块课程
合区建议
王者荣耀NGA攻略索引新手入门篇
王者荣耀法师英雄全攻略
外服游戏教程（包会）
幼儿知识之科学探究实施思维导图
植物
Moep
学前游戏的基本概念
学前游戏的本质
游戏概念的 非自觉化（被动、感性）的理解阶段
游戏概念的自觉化（科学、理性）理解阶段
生物性本质观
游戏是儿童的本能活动
社会性本质观
游戏是儿童的社会性活动
主体性本质观
游戏是儿童的主体活动
学前游戏的基本特征
我国
一般的认识分析
主动的自愿的
在假想情景中反映周围生活
没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富
伴随着愉悦的情绪
侧重游戏和非游戏的关系和联系
游戏是由内部动机所控制的行为
游戏中儿童注意的是活动的手段而不是活动的最终目的
游戏区别于探究行为
游戏区别于工具性行为
游戏不受外部强加的规则的束缚
游戏要求每一个参加者主动积极地进行活动
儿童游戏和成人游戏的不同
游戏在各自生活中的地位不同
游戏中的主体情况不一样
游戏的内容不同
外国
纽曼的游戏特征“三内说”
控制
真实性
动机
克拉思诺和佩培拉的游戏四因素论
灵活性
肯定的情感
虚构性
内部动机
加维提出了游戏行为的五个特征
游戏是令人愉快、有趣的活动，即使有时并不一定表示出快乐，但游戏者仍然做出积极的评价
游戏没有外在的目标。游戏的动机是内在的。
游戏是自发自愿的
游戏包括对游戏者的积极约束
游戏于非游戏之间有着某种系统性的联系
发过克罗伊斯指出游戏活动具有以下六种特点
自由
松散
易变
非生产性
由某种规则和玩法所支配
虚构的
鲁宾对游戏特征的分析
对手段的注意
我能拿它做什么
想象或虚构
规则来自游戏的需要，而不是来自于游戏之外
游戏者积极参与
学前游戏的结构要素
外部行为因素
表情
动作
角色扮演
言语
材料
主观心理因素
游戏动机
直接动机
游戏性体验
兴趣性体验
自主性体验
胜任感体验（成就感）
幽默感
驱力愉快
外部条件因素
儿童有自由选择的权利与可能
活动的方式方法由儿童自行决定
活动的难度与儿童的能力相匹配
儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩
浮动主题
