影响身心发展的因素

这是一篇关 影响身心发展的因素的思维导图，其内容主要包括身心发展因素的概述，作用，配合以及教育与儿童发展

第二节影响身心发展的因素

• 概述
  • 影响个体身心发展的因素非常多，
    • 遗传、
    • 成熟、
    • 环境、
    • 教育
      • 其中学校教育是一种特殊的环境
    • 个体的主观能动性
    • 等方面，这几个因素是相互联系、相互影响的。
  • 儿童的心理发展是由儿童所处的
    • 环境条件（生活条件）
    • 教育条件
      • 主导作用
  • 影响因素分类
    • （一）遗传
      • 它是儿童心理发展的生物前提。既不否认遗传，也不夸大遗传的作用。
        • 遗传只提供儿童心理发展的可能性，而环境和教育则规定儿童心理发展的现实性
    • （二)成熟
      • 成熟指儿童个体成长发育的一种状况，指个体的生理和心理都达到比较完备的阶段，即已有儿童成长为成人。
      • 格赛而的双生子爬楼梯实验。
      • 我国俗语“三翻、六坐、八爬”
    • （三）环境
      • 环境是直接或间接地影响个体身心发展的全部外在因素的总和
      • 社会生产方式是环境条件中最重要的因素 （小学）
      • 在儿童的环境条件或生活条件中，最重要的是社会生产方式，即一定的生产力和生产关系。 这对儿童的心理发展起着根本性的决定作用。
      • 环境对人的发展有重大的影响和制约作用，但是不能决定人的发展；人并不是消极被动的 适应环境，而是积极主动的适应环境。
    • （四）教育条件
      • 在儿童心理发展上起着主导作用
    • （四）个体的主观能动性
      • 环境和教育对于儿童心理发展的决定作用，总是通过个体或主体的 活动，通过儿童心理发展的内部原因来实现的。
      • 个体主观能动性分为：
        • 生理活动、
        • 心理活动、
        • 社会实践活动。
• 一、作用
  • （一）学校在儿童身心发展中的作用
    • 学校对儿童施加的影响是它们成长和发展的主要和决定性因素。因为学校可以有意 识的对各种影响个人身心发展的因素进行选择和组织，系统的发挥主导作用。
    • 1、学校工作的指导思想会直接影响学生的发展
    • 2、学校的教育水平（主要是指学校领导和教师的职业素养高低）会直接影响学生的发展
    • 3、学校与社会、家庭的联系程度会直接影响学生的发展
  • （二）家庭在儿童身心发展中的作用
    • 家庭是影响儿童发展最初也是最重要的因素。
    • 家庭结构、家庭职能、家庭关系、家庭伦理道德等方面的特点，会极大的影响生活在其中的孩子
    • 家庭的主要任务
      • 1.根据子女情况，制定家庭教育的加护和措施，并与学校密切配合做好教育工作
      • 2.加强对子女的思想品德和健康人格教育
      • 3.为子女的学习创造良好条件
      • 4.保护子女的身心健康，增强它们体质
  • （三）社会在儿童身心发展中的作用
    • 对小学生发展的影响最大的社会因素主要有
      • 社会群体、
      • 社会道德、
      • 大众传媒
    • 社会教育的主要任务
      • 1、组织校外社会文化教育场所，对儿童实施德智体美劳诸方面的教育
      • 2、在学校和家庭的配合下，组织好小学生寒暑假生活和节假日活动
      • 3、为学校培养科技、文艺、体育、美术等骨干，推动学校课外活动
      • 4、组织学生参加社会公益活动，使学生通过活动了解社会、接触社会、树立服务社会、服务群众的观点
      • 5、开展各种家庭服务，如设立校外儿童活动站，为儿童校外活动提供场所，帮助双职工家庭 解决孩子午饭等。
      • 三组一推一动
• 二、配合
  • 学校对家庭教育的指导
    • 1 一般性指导
      • 指向家长宣传国家教育政策法规，普及教育学和心理学知识，提出家庭教育 的一般要求和建议。
    • 2针对性指导
      • 针对当前学校教育或家庭教育中存在的问题进行分析，找出原因，分别提出学校教育或家庭教育应采取的教育措施，以及实施的途径和方法
    • 3分类指导，
      • 针对不同年龄、不同类型的学生以及不同类型的家庭进行分别要求，分类指导。
    • 4 个别指导,
      • 针对每个学生的家庭情况进行个别深入细致的指导，帮助分析学生情况,制订 教育措施，总结经验教训。
  • 学校教育和家庭教育相互配合的方法：
    • 1互访 包括教师访问家长和家长访问教师。其中尤其应强调班主任的家访工作。家访应是 一种经常、自然、相互理解和尊重爱护的方式
    • 2家长会，这是学校与家庭取得联系的较为普遍的方式。一方面加强学校与家长的沟通，向家 长汇报学校工作情况,交流教育经验。学校在采取比较重大的教育措施时,也要召开全校性的 家长会征求家长意见。
    • 3家长委员会这是学校与家长互相联系和配合的经常性组织。
  • （二）学校教育与社会教育相互配合的主要途径如下
    • 首先,学校应积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动,关心了解学生在校外 活动中的表现。
    • 其次,学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，给予具体的指导;应经常向有关部门反映 意见和要求;应向学生家长广泛宣传校外教育的重要意义;应动用学校的人力和物力,为校外 教育机构的活动提供可能的帮助和支持。
    • 再次,学校应利用各种社会机构为学生提供的活动条件对学生施加影响。
    • 最后，学校应通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系。
• 教育与儿童发展
  • 教育加速儿童身心发展的善良本意能否转化为现实，除了受制于作用教育是否真实地了解 和顺应了儿童身心发展的规律外,还取决于教育工作者是否正确理解了社会生活,提供给学 生的教育内容、方法等是否真正地反映了社会生活的需求,从而使其与学生的实际发展需求 相一致。
  • 相一致。换言之，教育的科学性,是减少儿童发展中儿童自我对环境反映的盲目性、歧义性的 有效保证。
  • 要求
    • 一、教育目标要真实的反映社会的要求
    • 二、在成熟的基础上引导发展
    • 三、在整体发展的基础上促进个性发展
    • 四、尊重和发挥儿童的主体性：
      • 尊重儿童的感受、
      • 尊重儿童的选择
      • 鼓励学生的创造