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面试常考语法点
面试常考语法点，一般疑问句，形容词谓语词，动词重叠，形容词重叠，选择疑问句，正反疑问句，情态补语等等。
编辑于2022-06-30 21:40:31- 常考语法点
- 动词重叠
- 相似推荐
- 大纲
常考语法点
一级 150
基本语序
S+V+O
定语顺序
名词/代词+指示代词+数量短语+形容词/名词+中心语
学校这两个新学院。
状语顺序
时间+处所+范围+程度+情态/方式+介词短语+动/形
我们昨天在家里 都 很 高兴地 给他 打了电话。
常用句型 “是”字句、“有”字句
“是”字句
介绍自己的个人信息
S+是+N。 S+不是+N。 S+是不是+N？
你是哪国人？我是中国人。
你的房间号是多少？我的房间号是109号。
“有”字句
介绍家庭成员 物品归属
你家有几口人？我家有五口人。
你有妹妹吗？我有一个妹妹。 你有没有妹妹？
一般疑问句 “吗”、“吧”、“呢”
吗和吧的辨析
呢
省略疑问句：我去书店，你呢？
等于在哪儿：我的书呢？
形容词谓语句
要注意 零基础阶段如何开展教学，尽可能不说母语的情况下组织教学，让学生输出，完成教学目标。
用形容词作谓语，表示主语的性质/情态等。
S+（程度副词）+形容词
汉语不难。 *汉语是不难。 在汉语中形容词可以独立成为谓语
导入：图片法 这是什么地方？ 教室 教室大——教室很大。 情景提示 老师在黑板上写数字和对应汉字，123。 带读生词：汉语、难、不难。 提问大家：汉语难吗？-汉语不难。 英语/日语/韩语难吗？ 看图-教室大吗？ 老师在教室悠闲散步 老师忙吗？ 讲解：展示语法结构 解释语义特点 多通过以练带讲！ 操练：情景提示 看图说话 活动：会话 互相问好、简单询问
中国大吗？-中国很大。 你忙吗？-我不忙。 我很忙。 初级阶段 我A你B/**A**B 要记得逐个提问回答。
人称代词
常用程度副词
数词、常用量词和连词
名词谓语句
用“不”的否定句
祈使句：表示礼貌
二级 300
时间、地点、方位的基本表达方式
人民币、钱数
时间、地点状语
所属关系的表达：“这是我的手机〞
方位词
用疑问代词的特殊疑问句 “什么、谁、哪儿、多大”
他是谁？ 他是我哥哥。
这是什么？ 这是汉语书。
存在句 （有/在/是）
“有”字句
place + 有 +O
表存在
教学楼前面有一棵树。
桌子上有汉语书。（还有其他东西）
“在”字句（/“是”）
用于肯定存在或描述位置。
问路、问地方。“**在哪儿？”“**地方怎么走？”
北京大学在清华大学的西边。
银行在地铁站的前边。
A在B（的）____边
宿舍在图书馆的北边。
A（的）____边有B
学校对面有一个商场。
A（的）____边是B
判断、排他 宿舍的对南边是一个体育馆。
导入：复习生词-东、南、西、北+东北··· 图片法 学校的平面图 A的____边有B。 情景提示 我们的学校有图书馆吗？ 图书馆在哪儿？ A在B的____边。 教学楼、图书馆、宿舍楼、食堂、操场、小商店 讲解：展示语法结构 解释语义特点 操练：情景提示（准备例子） 看图说话 请同学轮流到教室前结合图示回答问题+结合班里的同学座位提问 活动：小报告 介绍一下你家周围的环境 有没有商场、饭馆、医院、公园、银行？ 要求 用前面刚教过的两种句型介绍
“是”字句 方位+是+名词
表存在
桌子上是汉语书。（只有书）
图书馆前面是邮局。
距离的表达
意愿的表达：“要”、“想”
“的”字结构/短语
名词/代词/形容词/短语+的，在句中作主语或宾语，用事物的主要特征 指代 事物本身，明确所指事物，简化表述。
蓝色的（衣服）有点儿短。 我的（手机）是苹果的。
导入：图片法 比一比 哪件衣服更漂亮？ 情景提示 你打算买什么样的手机？ 我想买一个 颜色/是否智能/便宜/贵的。 你们觉得食堂的菜便宜还是餐厅的菜便宜？ 提示在回答的句子里可以不说宾语 食堂的（菜）便宜。 讲解：展示语法结构 解释语义特点 操练：情景提示 哪个好看？ 白的/棕色的/大的/右边的 看图说话 你觉得哪个国家的电影好看？什么地方的衣服便宜？ 活动：认领东西 请每个同学把自己的手机交给老师，老师把手机都放在讲台前，请你说出自己手机的特点，老师根据特点 要求用“我的是···白色/蓝色/苹果/三星的”、“那个···的是我的”
动词重叠
单音节动词 AA
想想、看看、试试、玩玩、听听
= A一下/ A一A
双音节动词ABAB
研究研究、参观参观、表示表示、休息休息
离合词 AAB
吃吃饭、跑跑步、唱唱歌、跳跳舞、聊聊天
单音节动词 动作还没发生： “一”可用可不用 双音节动词“不能用“一” 动作已经完成了，中间用“了” 用正/正在表动作进行时，动词不能重叠
形容词重叠
单音节 AA的
大大的、小小的、冷冷的
双音节 AABB的
漂漂亮亮、干干净净
可作谓语
这种果汁甜甜的。 她打扮的漂漂亮亮的 （不能用“很”来修饰adj.重叠形式）
可作定语/状语/补语
甜甜的果汁。/她认认真真地学习。/打扫得干干净净。
常用量词
程度副词
有点儿
有点儿大
少喝一点儿
“又···又···”
引入：又V又V 动作演示 S+ 又 + V1 O1 + 又 + V2 O2
麦克 上英语课 上汉语课 玩电脑 看电视、 唱歌 跳舞
又adj又adj 引入：听说···很···对吗
麦克的女朋友又聪明又漂亮。 便宜 好吃、难看 贵 必须同时褒义/贬义
“一边···一边···”
不能加形容词
又又 表示 在一段时间内主语完成了事情
我们又唱歌又喝酒。
一边一边 表示 同时在做
*我们一边唱歌一边喝酒。
“越来越···”
表达程度随时间发展而变化。
S+ 越来越 +adj.
她越来越漂亮。
S+ 越来越 +心理V +O
他越来越讨厌/喜欢/爱/想 他的同事。
“越···越···” 一种程度随一种情况的变化而变化
主语相同
风 越刮越大。 玛丽越工作越瘦。
主语不同
老师越说，我越不明白。 汉语越难，我越要多练。
导入：情景提示-最近大家都开始穿短袖了，为什么？ 今天多少度？ 上个月呢？上周呢？ 天气越来越热。 网购趋势图标： 网购的人越来越多。产品越来越多。我们的生活越来越方便。 讲解：例句法给出句型 归纳法总结结构 操练：看图表说句子 问答法（一个情景，多个例子。北京的交通公交/人口···） 活动：话题讨论-家乡/大城市的变化 网上购物的变化 三分钟时间准备，一定要使用目标句，那个组说的多获胜。
“一····就···”
S +一+V1 +O1 +就 +V2+O2 表示动作很快发生，主语可同可不同
他一学习就困。 他一放学就回家。
主语不同：老师一说，我就明白了。
“有一点儿”和“一点儿”的区别
有一点儿
+ adj 有点不如意的意思
这件衣服有一点儿贵。 今天天气有一点儿热。 *暖和 这间教室有一点儿大。
+心理动词
我有一点儿不习惯/想去。 我肚子有一点儿痛。
一点儿
adj + 一点儿 表示比较/希望达到的效果
昨天20度，今天（比昨天）冷一点儿。 我要便宜一点儿的。
V +一点儿（+O)
我会说（一）点儿汉语。 我想喝 啤酒。 我还有 钱。
导入：图片法-老师穿这件衣服怎么样？ 情景提示-今天天气怎么样？ 讲解： 展示语法结构 解释语义特点 形容词的位置 操练：情景提示 看图说话 活动：合作画画 退换货 两人一组。一个人买了，说出适合的理由，另一位同学决定是否给退换。 电脑，有点儿贵，有点儿小 书包，有点难看，有点贵
昨天老师去买衣服，销售员给老师推荐了这两件衣服，大家一起看一下 有点儿+···：大/长/贵/难看 所以要 ···+（一）点儿：小/短/便宜/好看
我问你说： 今天的温度怎么样？ -有点热。 那你想怎么样呢？ -凉快一点儿 就好了。 老师的声音大不大？ 老师的声音有点儿小，大一点儿可以吗？
看图说话： 看这道菜 辣不辣 这个包 贵不贵
三级 600
事件正在进行的表达
S+在/正/正在+V+O
我在看电视。 我正看电视呢。 我正在看电视呢。 我看电视呢。 呢有时候可以省略
类同的表达 “A跟B（不）一样”
A+ 跟/和+B+（不）一样。
A+ 跟/和+B+（不）一样+adj。
贵、大、重、多···
疑问形式
一样吗？
一样不一样？
基本比较句
肯定形式 A+比+B ···
今天比昨天热。
我比你大。
哥哥比我高。
否定形式 A+没有/不比+B+adj.
疑问形式 A 比 B···吗？
连动句
S+V1+O1+V2+O2
方式
她坐飞机去上海。
目的
她去上海学汉语。
S+来/去+地方+V+O
伴随
吃着蛋糕看电视。
教学设计 导入： 情景举例法/图片法 讲解：展示语法结构 操练：连线成句- 地点+目的/方式 词语错搭 - 一半学生写地点 一部分人写事件 两组互相找到适合的伙伴“搭伙”说出连动句 活动：猜猜看 每个人在本子上写出自己：昨天/明天去哪 做了什么。轮流站起来介绍，只给出地点，让其他同学猜自己去做了什么。检查方式-累计最高分的同学获得奖励。
图书馆 喝酒 操场 换钱 银行 吃烤鸭 酒吧 打篮球 商场 借书 饭馆 买衣服
选择疑问句
A还是B？
Ａ或者B。
正反疑问句
先导入复习 吗？
有没有、是不是
S+v不v+O？
你今天去不去图书馆？
adj不adj？
今天热不热？
用“怎么”询问方式
“怎么样”、“可以吗”“行吗”的疑问句
副词“最”
能愿动词
介词“跟”、“给”
存在句（着）
已学：是、有
表示以某种状态存在。叙述/描写某个地方的摆设、人物的长相/衣着打扮等。
肯定式：地方+着（+多少）+人/东西
桌子上放着一本书。
肯定式：人+V+着（+多少）+东西
头上戴着一个帽子。
否定式：地方/人+没有+V+人/东西
桌子上没有放着书。 头上没有戴着帽子
导入： 情景举例法 地方-教室 人-老师 图片法 讲解1: 展示语法结构 肯定-地方/人 操练： 看图说话 课文问答 -语法讲解能帮助能更好的理解课文 适用于课文中有较多例句 讲解2: 否定式 地方/人 操练：找不同 两张图都有人/物，找不同后用句式说出 书柜上面放着很多汉语书。-书柜上面没有放着··· 活动：设计梦想中的家 两人一组，设计自己理想的房子， 并对穿着打扮进行设计。用上今天的语法。准备五分钟。
桌子上 放着 一本 汉语书。 墙上 挂着 一张 中国地图。 教室里 坐着 很多 学生。
老师上身穿着一件衬衫。 下身穿着一条裙子。 手里拿着一本汉语书。
地点+着
上面写着“···”。
桌子上放着很多饮料。
助词“着”
v+着 表示状态
站着、坐着、躺着
V+着+O
她长着一双大眼睛。
她手里拿着铅笔。
V1+着+O1+V2+O2
听着音乐跑步。
四级 1200
助词“了”
动态助词“了”+数量词+语气助词“了” S + V +了 + measure word + O + 了
我学了三年汉语。 已结束 现在不学了
我学了三年汉语了。 还在学 进行时
要···了 S+要+V+O+了
要下雨了。
新年就要到了。
要···了、就要···了、 快···了、快要··了
都表示动作/事情很快发生 但 快要 前不能用时间词语
我明天*快要回国了。
语气助词“了”
句子+了。 表示所陈述的情况已经发生或结束。
S + V + 了+ O +···
昨天 我 吃了 早饭 就去学校了。
明天 我 吃了 早饭 就去学校。
句尾+了 S + V + O + 了。 表已发生、过去
昨天我去公园了。
问句：S+V+了吗？ 否定句：S+没+V···（没有“了 ”）
表变化
我儿子睡着了。
天气不冷了。
导入：图片法-这是什么地方？ 昨天山田去哪儿了？ — 超市 昨天马克去超市了。 情景法-昨天下午你去哪儿了？ 麦克你可以问玛丽吗 讲解：展示语法结构 解释语义特点 操练：情景提示 昨天下午你学习汉语了吗？ *我不学习汉语。 我没学习汉语。 看图说话 今天上午吃早饭了吗 去长城了吗 预习生词了吗 回房间了吗 活动： 一分钟介绍-昨天你做了什么？ 上午/中午/饭后/晚上
互问： 今天早上，你吃早饭了吗？ 上个星期，你去长城了吗？ 昨天晚上，你预习生词了吗？ 休息的时候，你回房间了吗？
助词“过” V+过
S+V+过+O
疑问 你看过那个电影没有？没看过。 你看过那个电影吗？ 你看没看过那个电影？
听说你去过中国，还想去吗？ 我去过好几次。
否定：S+没+V+过+O
我没吃过烤鸭。
表述动作的完成及经历/对所经历的事情进行提问/回答/陈述。
导入：直接提问导入 昨天看了/吃了什么？ 图片导入 通过北京烤鸭/长城 图片 讲解：展示语法结构 解释语义特点 同学们去了长城，现在知道长城怎么样。老师吃了烤鸭，现在老师知道烤鸭怎么样，好不好吃。 操练：情景提示 看图说话 活动： 快来王府井小吃街挑战中国的食物
了&过
了 是单纯的问，干什么。 过 可以询问对方的经验和感受，更强调经历/经验。
比较句
A 比 B +
（基本比较句）adj.
他比我高。
还/更+adj.
他比我还/更高。 （两个都高）
adj.+具体数量
他比我高10厘米
adj.+多了/得多/一点儿/一些
等比句 进行相似同类比较
两个东西/事物的性质状态没有什么区别/两人的意愿想法行为一致。
A和B一样/不一样 A和B一样/不一样+adj A和B一样+(不)+V.
我的衣服和你的衣服一样。 我的衣服和你的衣服一样大。 我和你一样(不)想买那件衣服。
导入：图片 同学们看这两件衣服怎么样？ 互动 大家看看大卫和老师谁高？ 讲解：展示语法结构 解释语义特点 操练：情景提示 看图说话 活动：本国和中国对比陈述 大家来找茬（给一组图片找相同）
兼语句
前者发出指令，后者来完成。对他人的指令/要求进行陈述。
A+ 使/请/让/叫+B+V+O
这样可以使她看上去漂亮一些。（尽量不选趋向补语的引申义）
请 非常正式 叫 比较口语 让 是一般形式
运动服让他更年轻。
老师让我看书。
导入：图片法 老师说什么？ 情景提示 （老师让麦克读课文） 麦克做了什么？ 他为什么读课文？ 因为—— 讲解：展示语法结构 解释语义特点 A+让/叫+B+V 操练：情景提示 看图说话 活动：谈教育-如果我有孩子
老师说：“同学们，跟我读”。-老师让学生们跟他读。 老师说：“麦克，下课后来我的办公室”。-老师让麦克下课后去他的办公室。 同屋对我说：“请你帮我一个忙好吗？”-同屋让我帮她一个忙。 朋友告诉我：“请你给张东打一个电话”。-朋友让我
想象一下，如果你有孩子，你要让他做什么呢？ 我要让他踢足球、学汉语。
“是···的” 带 是的 标志的动词谓语句
强调已经发生/完成动作的不同方面
时间 你是什么时候买这块表的？
地点 你是在哪买这块表的？
人物 你是跟谁一起去买这块表的？
方式 你是怎么去商店的？
表过去、已知的事
与带“了”的动词谓语句比较
他昨天去西安了。 陈述。 他是昨天去西安的。 强调时间信息
导入：图片法 同学们，这是哪儿？你去过吗？你是什么时候去的呢？ 迈克是去年去的。 是坐火车/飞机去的。 是自己去的。 情景问答法 你是在哪儿学的汉语？ 在中国学的。 老师的裙子好看吗？是在中国买的。不是在商场买的。是在网上买的。 讲解：展示语法结构 肯/否/疑、变式 解释语义特点 操练：看图问答 情景问答 描述图表 某人的经历-他是2010年上的大学，2014年开始工作的，2016年结婚的，2018年换了一份工作，2019年开始学汉语的。 师生问答 图片 是···的？哪儿、什么时候、怎么、谁、为什么 活动：问朋友旅行的经历 介绍自己学汉语的经历
肯定 他是去年去西安的。 否定 他不是去年去西安的。 疑问 他是去年去西安的吗？
你是在哪儿学的汉语？/你的汉语是在哪儿学的？ 我是在中国学的（汉语）。
时间副词作状语 再和又，就和才
用“怎么了”的疑问句
复句
先···再···
因为···所以···
不但···而且···
虽然···但是···
动量补语
表示动作/行为进行的数量、次数。 次/遍 /下/口
S+V+过/了+times+O
我去过一次北京。 我听过两次音乐会。
教学设计 导入：以旧带新+情景法 同学们，你们听过音乐会吗？听过几次？ 烤鸭很好吃，你们吃过几次烤鸭？ 讲解：例句法给出句型 归纳法总结结构，阐明语义 补充-其它动量补语/该句型中宾语的位置/次和遍的区别 操练：看图片说句子 吃火锅、看京剧、爬长城、看这个电影、看这本书 改写句子 根据前面的图片，说一说你们在中国的经历 改错练习 活动：口语表达练习 说经历 三人一组，用本课的结构说一说你们特别的经历。 他在广州吃过一次蛇。 迈克喝过很多次中国的白酒。玛丽去过一次乌干达。···
其它动补：下、口··· （时间短、速度快）
吃苹果，吃了一口。 吃了一口苹果。 踢足球，踢了一脚。 踢了一脚足球。 你帮我拿包。 你帮我拿一下包。 你写那个汉字。 写一下那个汉字。
时量补语宾语是地方、人、东西 宾语的位置不同
宾语表示一般的事物，放在补语后面
拿 一下 包。 吃 一口 饺子。
宾语表示地名/人名，可根据表达，放前/后面
去过一次上海。/去过上海一次。
找了很多次小王。/找了小王很多次。
宾语是人称代词通常放补语前面 我见过她一次。
我 去了 两次 上海。/我 去了 上海 两次。 我 看过 两遍 这部电影。/这部电影 我 看过 两遍。
次&遍的区别 遍是从头到尾的
这个电影我看了三次，一遍都没看完。
时量补语
表示动作/状态持续多长时间
教学设计 导入：情景举例法/图片法 看图-八点的时候她在做什么？ 十点呢？ 学了多长时间？ 她两个小时学习了。 -？我们应该说 她学习了两个小时。 他睡了十个小时。 讲解：例句法给出句型 （不带宾语）S +V+时间 （带宾语）S +V+时间+（的）O /S+V+O+V+时间 归纳法总结结构，阐明语义 补充- 宾语是人称代词 大卫正在等女朋友，等了多长时间呢？ 大卫等了她一个小时。 操练：看图片说句子 他在做什么？ 看电视 他看了多长时间了？ 从1点到2点。 他看了一个小时电视。/他看电视看了一个小时。 交际练习 你每天上几个小时的课？ 你每天写作业写多长时间？ 你昨天打球打了多长时间？ 你学汉语了多长时间？ 活动：口语表达练习 说周末计划/上周末的总结 三人一组，用本课的结构说一说你们上周周末的总结 他上周学习了两个小时，洗衣服了20分钟，出去玩了一天。
持续性动词
不带宾语
S+V+时间 我休息了半小时。他学了一年。
S+V+（了）多长时间？ 你休息（了）多长时间？
带宾语
S +V+时间+（的）O 我学了一年（的）汉语。 他打了一小时（的）球。
S+V+O+V+多长时间？ 他学汉语学了多长时间？
S+V+O+V+时间 我学汉语学了一年。 他打篮球打了一小时。
宾语是人称代词
S+V+Pr(我/你/他/她们)+时间
我等了他十分钟。 大卫等了她一个小时。
宾语提前 汉语我学了一年。
非持续性动词
S+V+O+time
他离开中国一年了。 他来了半小时了。 他的爷爷死了十年了。
带宾语的有副词或能愿动词 要放在重复动词前边
我学汉语只学了一年。 我学汉语要学一年。
五级 2500
程度补语
对动作的情态/程度进行补充，用来评价/描写/判断动作的程度。
一般会加“很” 强调动词进行的情况如何 否定形式会加“得” 写得 很好/不好、做得 对/不对、看得 很清楚/不清楚
adj+极了/得+不得了/死了/坏了/得很/多了
V+得+程度词+adj
玛丽说得很流利。 玛丽（说）汉语说得很流利。 玛丽跑步跑得很快。 玛丽 汉语说得很流利。 *玛丽步跑得很快。
导入：图片法-玛丽的汉字好不好看？ 玛丽写得很好看。 情景提示-老师唱歌好听不好听？ 老师唱得很好听 讲解：展示语法结构 S+V+得 很adj S+V+O+V+得 很adj 解释语义特点 操练：情景提示 ·你会唱歌吗？你唱得怎么样？ —S+V+得怎么样？ —我唱得很好/不太好/不好。 ·玛丽写汉字。她的汉字好看。S+V+O+V得 很adj. 玛丽写汉字写得很好看。 老师唱歌唱得很好听。 你会写汉字吗？你写汉字写得怎么样？ —S+V+O+V得怎么样？ —我写汉字写得···。 看图说话 做饭做得好吃、篮球打得好、跑步跑得快、开车开得好 活动：采访 采访一位朋友，然后介绍一下他 【唱歌、写汉字、打篮球、做饭】 会不会 做得怎么样 一分钟简介
结果补语
用在动词后，表示动作的结果。
了吗？ 了没有？ 强调结果
结构：V+结果 没+V+结果 V+结果了没有？
v+v（会、懂、见、完、到/不到、给、成···）
听懂、买到、学会、看见了
v+adj.(对、错、早、晚、好、清楚···)
说对、听错、做对了/没做对、看清楚了
导入： 图片 看他在做什么？ 吃饭 那现在呢？ 吃完了。 他吃了很多东西 所以 他吃饱了。 电影是7点-9点 现在已经10点了，所以电影看完了。 互动导入-你们看见老师的书了吗？ 讲解：V+结果+了 操练：情景提示 他做作业 他看电视 他做完作业了。 他做错/对了。他做错了三个。 第三个 他做错了吗？ 他没做错。 V+结果+了吗/了没有？ —没+V+结果 今天你吃早饭了吗？ 今天早上你洗澡了吗？ 课堂活动 两人一组 造句练习，讨论考试考得怎么样。 题写完了吗 听力听懂了吗 看图说话 活动：打电话给朋友询问她一天都做了什么？
可能补语
表示能力或可能性 能不能···？ 强调能不能达到某种结果 。 看得见/看不见、做得完/做不完、看得清楚/看不清楚
V+得+结果？ =V+得+结果+V+不+结果？ 肯定回答- V+得+结果。 否定回答- V+不+结果。
她能听懂吗？ = 她听得懂听不懂？ 听得懂。 听不懂。
*听得不懂
导入： 图片法 能形成对比的图片 一个看得见一个看不见 以旧带新法-结果补语 直接体验法-听一段很难的话 你听得懂吗 讲解：展示语法结构 问句+肯定+否定 操练：看图说话 搬得动吗？ 一个人吃 你来问 一个人吃得完吗？ 作业很多，5分钟做得完吗？ 京剧看得懂吗？ 情景表达（根据提示词互相提问） 一个人、10瓶啤酒、喝完 /晚上九点 睡觉 睡得着 ··· 活动：周末聚会
表示可能
她明天回得来，我明天回不来。
表示能力
这本书我看得懂，她看不懂。
趋向补语
表示人/事物运动位移的方向
简单
S+V+来/去
他出去了。她跑来了。 到书店去了。 快进屋来。 我给你们带来了一些水果。
S+V+地方（+来/去）
V+处所宾语+来/去
明天他回北京来。
S+V+东西+来/去 =S+V+来/去+东西
V+来/去+事物宾语 = V+事物宾语+来/去
我带来作业。 寄去一封信。 送来一件礼物。 我带作业来。 寄一封信去。 送一件礼物来。
导入：动作演示法/ 图片法 S+V+来/去 上、进、过、出来/去。 根据说话人位置不同，发出的指令也不同。 讲解1:展示语法结构 S+V+来/去 说明语义区别 图示法 操练：补充填空（用来和去） 讲解2:展示语法结构 处所宾语和事物宾语 操练：排序组词 快进屋来。丽丽到书店去了。 我忘了带来我的书。 我们给他送去一些水果。 看词说话 出去、进来、上去、带来、拿去、买来、送去 - 门、楼、超市、教室、钥匙、书包、手机 早上我起床后，我出门去，走进来教室，从书包里拿出手机。 活动：我指你做他猜 老师指，学生3-4人一组，派一个代表做动作，其他成员用趋向补语猜。每组3分钟。 他上去了。 他带来一台电脑。他进教室来了。他回国了。他给老师送去一本书···
S+V+来/去 填空 下雨了，我们快进（去）。 我在楼下等你呢，你快下（来）吧。 我马上就下（去）。 （在北京）你什么时候从上海回（来）？ （在屋里）我看见他刚刚从这里出（去）了。 昨天我从图书馆借（来）了一本书。
S+V+地方+来/去 上课时，我们进教室（来）。 下课了，我们下楼/回宿舍（去）。
V+来/去+东西 = V+东西+来/去 带来作业。 带作业来。 寄去一封信。 寄一封信去。 送来一件礼物。 送一件礼物来。
复合
v+上来/上去、下来/下去、进来/进去、出来/出去、回来/回去、过来/过去、起来
宾语是处所词语：来/去 在句末
她走进教室来。
宾语是事物词语
表示完成
宾语前有数量词
她拿出来一本书。/她拿出一本书来。
宾语前没有数量词
她拿出书来。
表示要求
事物宾语在来去前
你拿出书来。
v+得/不+结果补语/趋向补语
引申义
安静下来、看出来、看上去
情态补语
v+得+很/非常/比较+adj.
他跑得快。 ❌ 一般要用很
“把”字句
把+了
我把灯关了。
把+宾语
你把这本书给他。
把+结果补语
把这本书看完。
把+趋向补语
把箱子拿上来。
把+V+在、到、给、成 表示对人/事物的处置
S+把+O+V+在/到+地方 空间变化
老师把书放在桌子上了。 玛丽把照片贴到了墙上。 他把这幅画挂在墙上了。 我把车停在车库里。
S+把+O+V+给+人 所属变化
老师把手机送给玛丽了。 大卫把钱借给了老师。 爸爸把他的车送给我了。 我把作业给他。
S+把+O+V+成+··· 性质变化
我把英语翻译成汉语。
导入：动作演示/动画演示（视频） 讲解1 展示语法结构，说明语义特点 操练 学生/老师做动作 造句 讲解2 操练 排序组词、看图说话 活动： 布置···/做菜顺序
请把你的名字写在黑板上。 把垃圾放到垃圾桶里。 请把你的作业本交给老师。 请把老师的杯子送给麦克了。 老师想/不要/没有把杯子放在桌子上。
主题任务：布置婚房 （床、沙发、花瓶、鲜花、气球、台灯、结婚照、衣柜、台灯等） 任务要求：三人一组，根据提示词用上今天学的“把”字句，准备五分钟 检查方式：每组派代表向全班同学说明布置的结果，大家共同选出最美婚房 教师过程中纠错、活动后点评
注意： 不能用可能补语 *我把这本书看得完。 宾语通常是确指/双方都知道的 *你把一本书给他。 受事成分不能泛指 *我把一本书看完了。 动词不能是心理动词 *我把人喜欢。 我把天气觉得冷。 能愿动词、否定词 放在“把”前：我要/没把这本书给他。
被动意义的表达 “被”字句
有标记的被动句
S+被/让/叫+V+结果
我的腿被（自行车）撞伤了。
我的自行车让/叫人偷走了。
S+adv+被/让/叫(+O)+V+结果
电脑没有被（弟弟）弄坏。
作业可能/一定 让/叫我忘在宿舍了。
表示被动意义，多用于说话让人觉得不愉快、不希望发生的情况。
导入：情景举例法/图片法 他怎么了？ 老人的腿被（那辆车）撞伤了。老人被（司机）送到了医院。 叫/让 后面不可省略 老人的手 没有/可能/一定 被（那辆车）撞伤。 讲解：展示语法结构 说明语用功能 操练：选择填空 排序组句 看图说话 活动：主题任务 3～4个人一起讲述最倒霉的一天 一件倒霉事 如被雨淋湿、被骗、被打、被批评、被欺负等 要求1.用上被字句 2.故事完整 3.至少两分钟 检查方式 投票选出班里的“倒霉蛋儿” 获得安慰奖
给指定的词选择合适的位置 1.被：我的a钱包b小偷c偷走d了。 2.叫：我的照相机a大卫b弄坏c了d。 3.也许：小王a让b管理员c罚了d100块钱。 4.没有：我的a旧衣服b被c妈妈d送人。
排序组句： 1.杯子 摔坏 被 了 弟弟 2.小李 词典 被 没有 的 拿走 3.偷走 我的自行车 让 可能 小偷 了 4.大风 刮跑 叫 刚刚 我的帽子 了
看图说话 她的钱包被小偷偷走了。 他们的衣服被雨淋湿了。 菜被吃完了。/菜让他们吃完了。 她没有被淋湿。 这个杯子可能被他碰倒了。 手机快要被拿走了。
意念上的被动句
不用被的被字句
水我喝了。 信写好了。
复句
既然···就···
即使···也···
无论···都···
不是···就···
宁可···也···
补充
疑问代词活用
虚指
疑问代词A···（就）疑问代词A
你想吃什么就吃什么。 你去哪儿，我就去哪儿。
前一个代词指实际存在/想要的东西，后一个代词指前一个代词所代指的东西。表示有多种可能，可以任意选择。
导入：图片法- 他想吃什么就吃什么。 讲解：经典例句展示语法结构 明确语义 操练：情境法 改写句子 活动：小演讲-自由的一天 每组请一个同学上台演讲
请用目标结构改写下面的句子： 大家可以写自己想写的东西。 你可以决定买什么东西。 你可以决定我们去哪儿旅行。 他可以用他自己想用的方式去公司。 帮助别人，你愿意给多少钱都行。
任指
疑问代词A+都/也···
谁都不想参加那个活动。
不管/无论+疑问代词A+都/也···
我哪儿都不想去。
多种可能都是想要的，不能只选个别。指代任何一个人/一件事/一种方式。
V.+起来
趋向补语表示方向/对自己感觉的陈述和表达
V+起来
表示向上的动作 站/坐/拿/捡起来
把笔捡起来。
想+起来
恢复记忆 也说记起来
对不起，我想不起来你的名字。
感官动词+起来
从某方面评论 听/看/摸/尝起来
这道菜尝起来很美味。
导入： 直接导入 站/坐+起来 图片导入 看/听/尝 吃/摸/闻+起来 图示导入 想+起来 讲解：展示语法结构 解释语义特点 操练：图片提示 情景提示 活动：看谁做得快 V+起来的指令练习 拿/跳/站/捡起来 你的衣服真漂亮！在哪儿买的？
小猫站起来了。 轮椅上的人 他站不起来了。
臭豆腐闻起来 吃起来 衣服看起来 摸起来 咖啡闻起来 喝起来
直接提问引导 你的···看起来真不错，你在哪儿买的？ 忘记了？想一想！ 想起来/想不起来了。
双宾语
S+ 给/借/送 +宾语1+宾语2
你可以借我一百块钱吗？
用一个句子说明动作的对象和承受者。
导入：图片法 送礼物 情景 老师送麦克一个礼物。 借钱 老师想买一杯咖啡，但是没有带钱。 安娜借老师十块钱。 你带了汉语书吗？ 他借老师一本汉语书。 讲解：展示语法结构 解释语义特点 操练： 情景提示 你的朋友过生日，你做什么？ 送礼物 你常常送什么东西？ 我送朋友一本书。 看图说话 他在做什么？ 送礼物。送谁？送什么？ 活动：给家人一个惊喜
送礼物 今天是玛丽生日，她的家人送她什么礼物呢？ 爸爸 妈妈 哥哥 姐姐 一辆自行车 一瓶香水 一支笔 一台电脑
今年 你想送家人什么礼物呢？ 我想送 爸爸 妈妈 哥哥 姐姐 一个··· 如果你没有钱，那你可以送家人一首生日快乐歌 中文版的生日快乐歌
就&才
我昨天晚上十点半才睡觉了。 我昨天晚上十点半就睡觉了。
就+V 数量少、时间短/早 & 才+V 数量多、时间长/晚 强调数量的多少和时间的长短/早晚
时间-你这么早就来了。你这么晚才来。 数量-我吃了两个就饱了。你吃了十个才饱。
导入：同学们今天早上谁第一个到的教室？ 大卫你几点来的？ 我们八点上课，大卫7.20就到教室了。 大卫来得早不早？ 我们可以说——大卫7.20就到教室了。 但是老师5.30就起床了，老师起得怎么样？老师起得早。我们可以说—讲解： 所以··· （数字）+就+V+了 表示时间非常早 两点 两公里 两口米饭 走路就到了 早 短 少 容易 操练：情景提示 生日派对十点开始，我九点半就来了。 我十一点才到。 我们已经开了20公里了，还有一公里就到了。 还有40公里才到。 他不太饿，吃了半碗米饭就饱了。 太饿了 吃了5碗 这个不太难，他学了一次就会了。 太难了 学了五次才学会 他五点半就出发了，可是现在还没到。 八点半才出发 导入：生日派对十点开始，玛丽八点就到了，玛丽来得？ 但是大卫十一点半到的，大卫来得？ 我们可以说—十一点半才来！ （数字）+才+V 两点 两公里 两碗米饭 走路才能到 晚 长 多 难 操练： 情景提示 上同 对比 完成句子 我们八点上课，玛丽7点—-大卫八点半— 这本书很难，但是他一天就-他五天才— 如果不堵车，我们半个小时— - 堵车了，我们两个小时 活动：你和朋友约好了2:00见，但是2:30朋友还没来，你给朋友打电话。
能&会
可能性/能力
他会游泳，但是感冒的时候，他不能游泳。
我——开车，但是在中国我——开车。
会：开车、做法、唱歌、跳舞、说汉语
能：来上课、参加聚会、给我买瓶水
又+adj. 又+adj.
表述事物同时具有两种性质，加强表现力/说服力。
一个主语： S+又···+又···
两个主语： S1又···+S2又···
那个公园的风景又美，人又少。
导入：图片法 这些草莓怎么样？—又大又红 情景提示 我们学校食堂的饭怎么样？ —又好吃又便宜 讲解： 后面的形容词，如果是好的，都是好的，不好的都是不好的—又贵又难吃 操练：情景提示 看图说话 教室— 包子— 人— 衣服— 那个公园 风景 人。 那件衣服 价钱 质量。 放在“又”的前面 活动： 介绍商品 现在你是商店的售货员，你的同桌是顾客，请你向他介绍一下你的商品。要求使用本课新学习的句型来介绍。
句型/复句
只要···就···。
只要后面是达到就的后面的结果的必要条件之一。 满足前面的这个条件，会产生后面的结果。但条件不唯一。
只要你 努力学习/看看书/有钱 就能通过考试。
只要 A/B/C 就Z。 只要S+V+O，就···。 只要S1+V+O，S2就···。
导入：直接提问导入-同学们你们想通过hsk5级考试吗？ 我们怎么能通过···考试呢？ -学好··所有词汇/语法，多做题，多看中文书，多和中国人聊天··· 讲解：例句推导 操练： 肯定句改成否定句、 填空 活动：文章演练
只要不下雨，我就去参加派对。 只要我做完作业，（我）就去参加派对。 只要他去参加派对，我就去参加派对。
只要你努力工作，——————。 ——————，我就同意。 ————————，我就告诉你这个秘密。
一···就···
前后两个动作不同，表示一种动作/情况出现后 紧接着出现另一动作/情况。 可以共用一个主语，也可以分开。
S+一 V1+就V2
我一下课就回宿舍。
动作发生后就达到··程度/结果 他一考就考上了。 他对中国历史很感兴趣，一说就说半天。 他在北京一住就住了十年。
有关联的紧缩句，假设/条件 他一感冒就发烧。 他一直到就糟了，咱们的计划肯定没法实行。
S1+一V1 + S2+就V2
他一解释我就明白了。
导入：情景提示-同学们，下课后打算去做什么？ 马上就去吃饭吗？ 讲解：例子分层次，明确两种结构 一个主语 两个主语 操练：改说句子 根据所给情境完成句子 活动：句子接龙游戏 汉森是一个公司的经历，每天都非常的忙，请同学们用“”句型介绍他的一天。 一起床就出门，一到办公室就打电话···
玛丽下班后马上去见朋友。 我放假后马上就去上海旅行。 他上飞机后马上开始睡觉。 我有时间就看手机。 他说话的时候，别人马上就知道他是北京人。 他很聪明，我教他他就会了。
昨天我太累了，一下班··· 他对故宫很感兴趣，一到北京··· 他一下飞机··· 他有南方口音，他一说话··· 妈妈很想我，我一回家··· 这个语法不太难，老师一说我就明白了。
不但···而且···
叙述 一个人/事物的不同方面、不同人/事物的同一方面。 递进关系
S+不但···，而且/还···
玛丽不但漂亮，而且聪明。 她不但会说汉语，还会说法语。
不但+S1···，（而且）S2+也···
不但年轻人喜欢网络购物，而且老人也喜欢。
导入：情景举例法 ··漂亮吗 聪明吗？所以我们可以说··· ··会说汉语吗 会说法语吗？ 所以我们应该怎么说？ 图片法 讲解1: 主语 操练：看图说话 篮球+足球 北京烤鸭好吃+便宜 网上购物商品丰富+方便 年轻人喜欢+老人也喜欢 买家方便+卖家也方便 质量不好+服务态度也很差 讲解2: 两个主语所放的位置 操练：改写句子 爸爸喜欢看电影，妈妈也喜欢。 同学们想去长城，老师也想去。 外国人听不懂京剧，有的中国人也听不懂。 接龙问答（夸夸自己）我不但喜欢游泳，还喜欢爬山。 我不但喜欢爬山，还喜欢看书。/不但他喜欢爬山，（而且）我也喜欢爬山。 活动：什么最流行？ 请同学介绍一种在自己国家最流行的食物/动物/游戏等，用本课句式说出为什么流行。 在中国重庆，火锅很受人欢迎。它不但好吃，而且便宜。不但年轻人喜欢吃，而且老年人也喜欢吃。 检查方式-学生轮流介绍
虽然···但是···
转折关系，前后相对更强调后者。
虽然S1，但是S2
虽然外面下雨，但是我还是要去上课。 虽然考试不容易，但是我们还是通过了。
导入：直接提问法 你们喜欢中国吗？ 中国有很多人，你们还喜欢吗？ 中国的东西不便宜/中国有些人不排队 讲解： 操练：看图说话 虽然生病，但是他还要去上课。 结合课文操练 活动：接龙 退换货 虽然这件衣服很漂亮，但是质量不好。
一边···，一边···。
S+一边+V1，一边+V2.
用来表示两个动作/行为同时进行。
我们一边唱歌，一边跳舞。 他一边听音乐，一边做作业。
导入：图片法-他在做什么 一边打电话一边开车。 动作演示法-一边写一边说 老师一边写汉字，一边说话。 情景举例法：你做作业的时候还在同时做什么？ 讲解：展示语法结构，语义在句子意思中体会 操练：看图说话 吃饭+聊天 洗澡+唱歌 跑步+听音乐 开车+打电话 我做你猜（老师提供若干词语卡片，学生轮流抽两个，然后表演动作，其他同学猜） 游泳、睡觉、看书、刷牙、上网、做饭、看电视、打电话、学京剧、穿衣服··· 活动：最厉害的人 三人一组，轮流用“一边···一边”句型说出自己可以做什么，每人准备两分钟。 全班做评判，选出每组最厉害的人。
先···，然后···。
导入：情景举例法 询问学生的情况-下了课，你打算做什么呢？ 回宿舍+吃饭 做作业+买东西 锻炼身体+回宿舍 直接体验/动作展示法-一边说一边做 讲解： 操练：用句型对事件进行排序 早-洗脸+刷牙 中-睡午觉+吃午饭 晚-玩儿+做作业 请你教教我（开车、做饭、游泳、写汉字） 同-先写外面，然后写里面 活动：制定班级的周末计划 每组用“”轮流说出至少一个计划，教室记录并汇总，准备两分钟。检查方式-大家共同商量出一个周末计划。 先吃饭/去骑自行车/···然后去颐和园/游泳/唱歌···
除了 ···（以外），也/还 /都
除了···（以外），S+也/还···
除了烤鸭（以外），我也/还喜欢吃火锅。
表除了已知的，补充其他的。
除了···（以外），S+都···
除了他（以外），别的人都去长城了。
表示去掉特殊的，强调一致的。
导入：图片法-同学们这是什么？你喜欢吃吗？ 除了烤鸭（），我还喜欢吃火锅。 情景提示-这是哪儿，你去过吗？ 去过上海（以外），我还去过厦门。 讲解：经典例句展示基本语法结构 例句分层次，展示其他结构 和 语义的不同 操练：图片法 烤鸭+火锅 跑步+游泳 汉语+英语 北京+上海 问答法 会说英语（），还/也会说日语。 除了老师（），同学们都会说日语。 除了山本（），我们都没去过京东。 你喜欢什么运动？ 上次你去中国，去了那些城市？ 周末你一般干什么？ 改写句子完成对话 在中国，我什么菜都吃，但是我不喜欢吃香菜。 他去了世界上几乎所有的国家，还没去过朝鲜。 只有我可以帮你。 我今天只睡觉了，没做别的。 活动：采访与报告 -在中国的情况 两人一组，互相采访同伴在中国的情况，并向同学汇报 你喜欢吃中国菜吗》喜欢吃什么？ 你去过哪些城市？ 你喜欢中国的哪些文化？ 在北京，你常常用哪种交通工具？ 你喜欢看电影吗？周末常常做什么？
连···也/都···
他叫什么我忘了。我连一次都没去过。
表示极端
连老师都不认识这个字。 很难 连小孩子都认识这个字。很简单
形容一个人英语特好/特聪明/特有钱/特穷/大方/小气 形容极端天气特别冷/热/雨特别大
句类
是非疑问句
S+V···吗
你是学生吗？ 你有时间吗？ 你去学校吗？
S+adj+吗？
她漂亮吗？
回答：不能像英文中全部用“是”或“不是”来回答。 你喝咖啡吗？ -喝/不喝。
葡萄甜吗？你是学生吗？你喜欢吃苹果吗？你喜欢游泳吗？你打篮球吗？
提问猜物 把全班分为四组，轮流用“是···吗？”提问。如“那是吃的吗？是水果吗？是零食吗？” 老师只点头或摇头回答，最先猜出物品名称的那组获胜。
用“”句型对句子进行提问，然后否定回答 她的同屋是美国人。 她喜欢打篮球。 这种苹果很好吃。 她的女朋友很漂亮。
特指疑问句
谁、什么、哪儿、怎么样、什么时候···
这是什么？ 你想买什么？ 你想吃什么？ 她是谁？ 这是谁的笔？ 谁是你的偶像？
什么时候—时间状语 多长时间—时量补语 怎么—连动句
采访 你喜欢看电影吗 你喜欢看哪国的电影 哪部电影 喜欢哪个演员 喜欢在哪儿看电影
正反疑问句
S+V不V+O？
你去不去上海？
S+V没V？ （问过去的事）
昨天你去没去打球？
S+adj不adj？
她帅不帅？
S+有没有+N？
你有没有时间？
S+想不想/能不能/应该不应该+V？
你想不想学汉语？
看图说话： 这是什么？你有没有电脑/手机/词典/网球拍···互问 这只狗大不大/花漂亮不漂亮/烤鸭好不好吃··· 你去不去游泳馆/学校/超市··· 你喜不喜欢···
购物： 请问有没有···
改写句子。把下列句子改成正反疑问句。 安娜不想买东西。 超市的东西很贵。 杰克很喜欢吃中国菜。 明天是星期天。 我们明天没有汉语课。 他的哥哥很高。
选择疑问句
S+A+还是+B？
这是火车还是飞机？
S+V1 +还是 + V2？
你喜欢坐飞机还是坐火车？