部编版小学语文四年级上三单元思维导图

这是一篇关于部编版小学语文四年级上三单元思维导图的思维导图，主要内容有古诗三首、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅、语文园地等。

三单元

• 古诗三首
  • 教材解析
    • 本课的三首古诗都是描绘景物的。
    • 《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句，诗人用浅白的语言，描绘出他观察到的美妙景色。
    • 《题西林壁》是宋代诗人苏轼题写在庐山西林寺墙上的一首七言绝句，是他遍游庐山之后的题咏。
    • 《雪梅》是宋代诗人卢钺的一首七言绝句，诗人用妙趣横生的语言描写了他眼中的梅和雪。
  • 教学目标
    • 1.认识“暮、瑟”等6个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等13个字。
    • 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。
    • 3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理;能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
  • 教学建议
    • 识字
      • 注意读准平舌音“瑟、骚”，翘舌音“输”，整体认读音节“缘”。多音字“降”，在诗中表示“服输”。
      • 字形的识记可以随文分散进行。
    • 写字
      • 本课要求会写的字中，“吟、缘、输”容易写错。
      • “吟”的右半部分是“今”，不要写成“令”;“缘”字第四笔是撇折，第五笔是横撇，可借用“互”字帮助识记:“输”字右 半部分中间的短横不要漏写。
    • 理解运用
      • 1.开展多种形式的朗读。
        • 朗读要贯穿古诗教学始终，可以引导学生运用多种形式的朗读学好古诗。
        • 多种形式的朗读可以加深对诗句的理解。
        • 课后第一题要求有感情地朗读课文。
      • 2.运用多种方法理解诗意。
        • 初读课文时，可以让学生结合注释、插图，联系上下文用自己的话说说古诗的大意，初步理解诗句意思。
        • 品读古诗时，可以通过换词比较、动作表演、播放图片、想象诗句描绘的画面等形式，帮助学生理解诗句的意思。
      • 3.结合诗意谈感悟。
        • 《题西林壁》和《雪梅》的作者，都是通过对景物的描写表达了自己的人生体会。
        • 课后第三题要求说说对诗句的理解，可以让学生先朗读，体会最物的特点，充分理解诗意，再谈自己的感悟。
      • 4.背诵课文，默写《题西林壁》。
        • 本课三首古诗都要求背诵。
          • 第一首可边看图片边回忆诗句;
          • 第二首可抓住表示角度的关键词，体会先景后理的特点，以帮助记忆;
          • 第三首可通过对比体会梅、雪的特点，加强对诗意的理解，在充分理解的基础上背诵。
• 爬山虎的脚
  • 教学目标
    • 1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”， 会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等14个词语。
    • 2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
    • 3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
    • 4.学写观察记录。
  • 教学建议
    • 识字
      • 本课要求认识的生字， 可采用随 文识字的方式进行教学。
      • “柄” 字可以让学生读准字音，再联系语境通过画一画的方法理解字义，“柄”是植物的花、叶或果实跟枝茎连着的部分，文中指爬山虎的叶和茎相连的部分。
    • 写字
      • 本课要求会写的字中，“操、均、隙、漾、柄、蜗”左窄右宽。
      • “漾”字右半部分下面的“永”字，横撇要穿插到左半部分三点水的下面。
    • 理解运用
      • 1.初步把握课文内容。
        • 初读课文，教师应帮助学生读准字音，读通课文。
        • 整体感知课文内容时，可以引导学生思考每个自然段讲了什么，在交流汇报的过程中，梳理出每个自然段的主要内容。
        • 在此基础上，再次默读课文，想想可以把哪些自然段合并在一起，从而梳理出课文大致可以分成三个部分。
      • 2.词句段理解。
        • 品读描写叶子的语句，感受作者连续细致的观察。
        • 品读描写爬山虎脚以及攀爬的语句，感受作者连续细致的观察。
        • 关注提示观察方式的词语，加深体会。
      • 3.积累表达
  • 实践活动
    • 本课不仅要 了解观察方法，还要尝试在连续观察的过程中写观察记录，为单元习作作准备。课后的“资料袋”向学生示范了两种记录观察所得的形式:图文结合和做表格。
    • 教学时，可提前布置本单元的习作任务。教师可通过多种方式帮助学生打开思路，引导学生选择好观察的对象。
    • 指导学生进行连续细致地观察，特别注意以下三点:回顾三年级运用多种感官进行观察的方法，尝试在观察中看一看、摸一摸、闻一闻、听一听、想一想等;发现观察对象的变化。
    • 引导学生读懂“资料袋”中的两份观察记录。
    • 指导学生写观察记录。
• 蟋蟀的住宅
  • 教材解析
    • 《蟋蟀的住宅》改编自19世纪法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。
  • 教学目标
    • 1. 认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临"等17个字，会写“住宅、临时”等17个词语。
    • 2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
    • 3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。4.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。
  • 教学建议
    • 识字
      • 本课要求认识的生字，大多集中在课文的第2自然段。可以在初读集中识字之后，通过朗读第2自然段，检测学生的识字情况。
      • 本课翘舌音的字比较多，教学“宅、慎、址、骤、置”时，应引导学生留意，复习声母zh、sh的发音方法，指导学生读正确。“倾”为后鼻音，可以组成词语强化识记，如 “倾斜、倾倒”。
      • 本课形声字较多，可以借助形声字的特点来学习。如，教学“掘、搜”时，可让学生做一做动作，体会提手旁表示和手的动作有关。引导学生把字义和字形联系起来识记。
    • 写字
      • 第一类：左右结构
      • 第二类：上下结构
      • 第三类：独体字
    • 理解运用
      • 1.初步把握课文内容。
        • 课前，可建议学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料，有条件的可以观察蟋蟀和它的巢穴。
        • 在初读课文整体感知内容时，可以在读准字音、读通课文的基础上，引导学生通过默读，结合课后第一题思考课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容，在学生回答的基础上，将课文内容概括为“住宅特点”和“修建住宅”。
        • 进一步梳理课文的结构，说说课文哪些自然段讲了住宅的特点，哪些自然段讲了蟋蟀修建住宅的过程。
      • 2.词句段理解。
        • (1)抓住关键语句体会蟋蟀的住宅是“伟大的工程”。
        • (2)品味准确生动的语言，感受作者连续细致的观察。
        • （3）“阅读链接”的教学。
      • 3.积累表达
        • 先引导学生找出课文中使用了拟人手法的语句。
        • 与课后第三题提供的说明性文字进行比较学习。在对比阅读中发现说明性的语言简洁干净，表达准确清楚，不带感情色彩。
• 语文园地
  • 交流平台
    • 能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。
  • 词句段运用
    • 能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。
    • 通过比较句子，体会表达的准确性。
  • 日积月累
    • 积累与秋天有关的气象谚语。
• 习作：写观察日记
  • 教学目标
    • 1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
    • 2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。
  • 教学建议
    • 第一阶段， 结合《爬山虎的脚谈后“资料袋”，选择观察对象，学习如何做观察记录。
    • 第二阶段，开展实践活动，进行连续观察，关注观察对象的变化，做好观察记录。这个阶段，也可让学生运用已学会的写日 记的方法，在每次记录的基础上，完成一篇日记。
    • 第三阶段，根据单元习作要求整理观察记录或前期写的日记，形成最终的观察日记，分享观察的乐趣。
• 口语交际:爱护眼睛，保护视力
  • 教学目标
    • 1.能在小组讨论时注意音量适当。
    • 2.不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。
  • 教学建议
    • 1.调查分析，了解班级的视力情况。
      • 课前，教师应指导学生调查了解班级视力情况
      • 上课时，先让学生说说调查了解到的实际情况，
    • 2.小组交流，分析影响视力的原因。
      • 教师可以从教材左侧两幅图入手，指导学生找出影响视力的原因。
      • 教师要着重教会学生“不重复、会补充”。
      • 有意识引导学生注意说话的音量。
    • 3.全班讨论，提出保护视力的建议。