小学语文导图笔记

下图梳理小学语文三年级上册第七单元的知识内容，包括大自然的声音、读不完的大书、父亲树林和鸟、口语交际、习作、语文天地。

三年级上册第七单元

• 大自然的声音
  • 教学目标
    • 1.认识“妙、奏"等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等15个字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。
    • 2.有感情地朗读课文。背诵第2、第3自然段。
    • 3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
    • 4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
  • 教学建议
    • 识字
      • 集中识字
      • 随文复现强化记忆
      • 多音字：呢
    • 写字
      • 各部分摆放的位置和笔画的穿插：激、器
      • 撇捺要舒展：奏、琴
      • 书写要点：奏、器
    • 理解运用
      • 初步把握课文内容（根据课后第二题要求找出第2、3、4自然段的关键句填写在图表中，再借助图标说说课文写了哪几种大自然的声音。）
      • 词句段理解
        • 有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙
          • 初步把握课文内容后，教师可以创设情境，将学生带入课文美好的意韵中。
          • 指导学生多种形式有感情地朗读，深入体会大自然声音的美妙。
        • 关注描写声音的词语，感受语言的生动（结合课后第三题，引导学生关注课文中描写声音的词语）
      • 积累表达（课后第一题、小练笔）
  • 课后题
    • 朗读课文， 体会大自然声音的美妙。背诵第2~3自然段。
    • 填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。
    • 读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。
    • 小练笔
    • 阅读链接
• 读不完的大书
  • 教学目标
    • 1.认识“麻、旋"等9个生字，会写“读、浮"等13个字，会写“高远、浮云”等20个词语。
    • 2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
    • 3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
  • 教学建议
    • 识字
      • 平舌音：姿、笋、寸；翘舌音：爽
      • 声旁：姿、态
      • 易混淆：副、幅
    • 写字
      • 独体字：寸、册
      • 撇捺要舒展：梨、柔
      • 书写要点：寸、册
    • 理解运用
      • 1.初步把握课文内容
      • 2.词句段理解
        • 从描写事物的语句中感受大自然的乐趣，体会语言的生动。（结合课后一二题，引导学生通过想象画面、有感情朗读等方式，从描写事物的语句中感受大自然的乐趣，体会语言的生动）
        • 联系生活经验理解“读不完的大书”的含义（引导学生联系生活经验
      • 3.积累表达
  • 课后题
    • 朗读课文，感受大自然的乐趣。
    • 课文描写了大自然中哪些 “好玩的东西”？读下面的句子， 再找出类似的语句读一读， 体会生动的语言。
    • 在大自然这本“读不完的大书”中，你都读到了什么？仿照课文写一写，和同学们交流。
• 父亲、树林和鸟
  • 教学目标
    • 1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“黎、雾”等15个字，会写“父亲、童年”等17个词语。
    • 2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
    • 3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。
  • 教学建议
    • 识字
      • 声母是边音、声母是鼻音对比辨析：黎、猎、凝
      • 结合语境教学
    • 写字
      • 多个横画间写紧凑：蒙、鼻
      • 撇捺要舒展：雾、蒙、吸、翘
      • 书写要点：雾、鼻、吸、翅
    • 理解运用
      • 1.初步把握课文内容
      • 2.词句段理解
        • 体会语言表达的丰富和生动
          • 多个修饰语连用
          • 课后第三题
          • 引导学生调动生活经验，通过想象、表演、有感情朗读等方式
        • 辨析对父亲的判断，感受父亲的形象（课后第二题）
        • 回归整体，理解课文的结尾（课后第一题）
      • 3.积累表达
  • 课后题
    • 默读课文， 想一想：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
    • 你同意下面这些对父亲的判断吗?说说你的理由。
    • 读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。
• 语文园地
  • 交流平台
    • 能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
  • 词句段运用
    • 1.能感受“得”的用法并仿写句子。
    • 2.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
  • 书写提示
    • 能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
• 习作：我有一个想法
  • 教学目标
    • 1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。
    • 2.能主动用书面的方式与别交流想法。
  • 教学建议
    • 1.激发学生关注生活现象，发表想法的兴趣，开拓选材的思路。
    • 2.借助例文片段，指导如何写清楚现象和想法。
      • 第一则例文片段主要讲述了现象。
      • 第二则例文片段主要写了想法。
    • 3.参考例文片段的思路，试写习作。
    • 4.引导学生互动交流，分享真实的想法。
• 口语交际：身边的“小事”
  • 教学目标
    • 1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清除地表达自己的看法。
    • 2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
  • 教学建议
    • 1.开拓说“小事”的思路，指导说清楚看法
      • 引导学生观察教材中的情境图，描述一下内容。
      • 鼓励学生畅所欲言，说说情境图中的人做得对不对。
    • 2.引导学生进行小组交流，汇总小组意见
      • 注意语速、把话说清楚、提出说清楚看法的具体要求
      • 注意倾听，对小组同学看法进行汇总。
      • 小组充分交流，教师巡视并参与小组交流。
      • 各小组在全班汇报。
    • 3.在生活中延伸实践