指向儿童经验生长的结构化学习策略思维导图

“结构化教学法”（Structured Teaching）是因应自闭症 人士学习及行为的特征而发展的，源自美国北卡罗来纳州大学（The University of North Carolina） TEACCH 課程的其中一個重要部分，用以治疗、训练和教育自闭症及有类同沟通障碍的儿童。

小学数学结构化学习策略

• 内涵诠释
  • 连续学生直接经验，整体感知学习内容
    • 目标连续
      • 数学知识的习得
      • 数学思想方法的渗透
      • 数学基本活动经验的积累
      • 情感态度价值观的培养
    • 知识连续
      • 理解
      • 分析
      • 把握
      • 设计
    • 方法连续
      • 学生现实活动经验起点
      • 逻辑经验起点
  • 关联知识纵横联系，融会贯通知识体系
    • 横向关联（不同领域）
      • 知识的相互渗透
      • 方法的相互借鉴
      • 思想的相互交融
    • 纵向关联（同一领域）
    • 纵横关联（网状立体式结构）
  • 循环应用实践活动，举一反三迁移应用
    • 知识本身的循环
    • 学生认识的循环
    • 由知识学习生发的
      • 情感的循环
      • 价值的循环
• 育人价值
  • 学情调研遵循学生身心发展规律
    • 课前
      • 找准学生学习的真实起点
      • 创造学生学习的连续点
    • 课中
      • 发现学生知识学习发生发展的冲突点
      • 调控教学结构线
    • 课后
      • 指向学生学习结构的考查，积累重构依据
      • 下一课时学情分析的起点，以此循环往复、不断上升
  • 学程设计促进学生主动建构知识
    • 教师从学生已有认知结构出发
    • 科学组织学习内容
    • 设计结构性、层级化的学习流程
    • 探索实践学习层级模式
      • 元素连续
      • 结构关联
      • 价值循环
    • 搭建学生结构化学习的认知路径
  • 学评反馈实现学生积极情感体验
    • 问题解决
    • 实践能力
    • 交流合作
    • 数学思维
• 实践策略
  • 连续：对接学生已有经验，让学习自然发生
    • 目标连续
      • 分析教材
      • 研究学生
      • 分析学情
    • 内容连续
      • 生活经验
      • 知识经验
      • 思维经验
    • 方法连续
      • 探究新知
      • 意义理解
      • 主动建构
  • 关联：激活儿童结构经验，让学习深度发生
    • 横向关联
      • 对比
      • 分析
      • 概括
      • 提炼
    • 纵向关联
      • 生成
      • 生长
      • 生发
    • 纵横关联
      • 点
      • 线
      • 面
      • 体
  • 循环：延续儿童再生经验，让学习不断延伸
    • 知识循环
      • 连贯性
      • 综合性
      • 整体性
      • 发展性
    • 方法循环
      • 重要环节
      • 学习方法
      • 思维能力
    • 价值循环
      • 应用价值
      • 科学价值
      • 文化价值
      • 美学价值