导图社区 人物教育史
人物教育史的思维导图。这个思维导图从春秋战国，汉，魏晋，南北朝、唐宋元明清，古希腊，古罗马，文艺复兴，宗教改革与近现代这些时代来介绍。
关于教育学原理的思维导图，这个思维导图从教育学概述，教育的概念，教育与人的发展，教育与社会的发展，教育目的，教育制度，课程教学，德育班主任，教师与学校管理这些方面来介绍。
教育心理学导图主要从心理发展与教育学习及其理论学习动机，知识的学习技能的形成，学习策略及其教学、问题解决能力及创造性的培养、社会规范学习与品德发展、心理健康及其教育这些方面来介绍。
社区模板帮助中心，点此进入>>
论语孔子简单思维导图
《老人与海》思维导图
《傅雷家书》思维导图
《阿房宫赋》思维导图
《西游记》思维导图
《水浒传》思维导图
《童年》读书笔记
《茶馆》思维导图
《朝花夕拾》篇目思维导图
《昆虫记》思维导图
人物教育史
春秋战国
孔子
创办私学、编订“六经”
“庶、富、教”：教育与社会发展
“性相近也，习相远也”：教育与人的发展
“有教无类”与教育对象
“学而优则仕”与教育目标
“六艺”教育目标
教学方法
因材施教
启发诱导
学思形结合
论道德教育
“仁”与“礼”
论教师
学、诲、温、以、爱、教
历史影响（8条）
孟子
思孟学派
“性善论”与教育作用
“明人伦”与教育目的
理想人格与休养学说
“大丈夫”
“深造自得”的教育思想
荀子
荀子与“六经”传授
“性恶论”与教育作用
“大儒”为培养目标
“六经”为教育内容
“闻见知行”结合的教学方法
强调教师权威性
墨家
“农与工肆之人”的代表
“素丝说”与教育作用
“兼士”为教育目标
科技知识和思维训练为教育内容
主动、创造、实践、量力的教育方法
法家
“人性利己说”与教育作用
禁诗书与“以法为教”
禁私学与“以吏为师”
教育论著
【大学】-“三纲领”“八条目”
【中庸】-性与教、中庸、“自诚明”“博学之”
【学记】
教育作用、目的
教育制度与学校管理
汉
董仲舒
【对贤良策】与三大文教政策
论人性与教育作用
魏晋南北朝
颜之推
【颜氏家训】-第一部系统完整的家庭教科书
论士大夫教育
论家庭教育
唐
韩愈
道统说与师道观【师说】
性三品说与教育作用【原性】
论人才的培养与选拔
宋
朱熹
【四书章句集注】
“存天理，灭人欲”与教育作用、目的
论“大学”“小学”教育
朱子读书法
明
王守仁
“致良知”与教育作用
“随人分限所及”教育原则
论教学
论儿童教育
清
颜元
漳南书院
“实才实德”的培养目标
“实学”、“六斋”
“习行”教学方法
张之洞
“中体西用”
【劝学篇】
子主题
近代
康有为
维新运动中改革
【大同书】
梁启超
“开民智”“伸民权”
培养“新民”教育目的
严复
“鼓民力”“开民智”“新民德”-“三育论”
“体用一致”
蔡元培
“五育”并举
改革北大
教育独立思想
现代
杨贤江
论教育本质
”全人生指导”青年教育
黄炎培
职业教育探索
职业教育思想体系
晏阳初
“四大教育”与“三大方式”
“化农民”“农民化”
梁漱溟
乡村建设
乡村教育的实施
陶行知
“生活教育”
陈鹤琴
“活教育”
近现代
夸美纽斯
论教育目的、作用
论普及作用、泛智学校、统一学制极其管理措施
论学年制和班级授课制
论教育适应自然原则
洛克
“白板说”
绅士教育
卢梭
自然教育理论
公民教育理论
裴斯泰洛齐
教育实践活动
论教育目的
论教育心理学化
论要素教育
初等学校各科教学法
教育与生产劳动相结合
赫尔巴特
教育思想的理论基础
道德教育理论
课程理论
教学理论
思想传播
福禄培尔（德）
教育适应自然原则
幼儿园
恩物与作业
斯宾塞（英）
生活准备说
知识价值说
科学教育论
课程论
马克思与恩格斯
对空想主义批判继承
论人的全面发展与教育关系
论教育与生产劳动相结合的重大意义
19c末-20c前期
新教育运动（英-欧洲）
梅伊曼、拉伊（德）实验教育学
凯兴斯泰纳（德）“公民教育”“劳作学校”
蒙台梭利（意大利）
进步教育运动（美）
有机教育学校（美）
葛雷制（美）
道尔顿制（美）
文纳特卡制（美）
设计教学法（美）
杜威（美）
论课程与教材
论思维与教学方法
影响
现代欧美教育思潮
改造主义教育
要素主义教育
永恒主义教育
新行为主义教育
结构主义教育
终身教育思潮
现代人文主义教育思潮
苏联教育思想
马卡连柯
凯洛夫
赞柯夫
苏霍姆林斯基
宗教改革
马丁·路德
新教主张
加尔文
文艺复兴
弗吉里奥
维多里诺
伊拉斯谟
蒙田
古罗马
西塞罗
生平
雄辩家
“人道”
昆体良
【雄辩术原理】
教育观、教学观、教师观
古希腊
苏格拉底
美德即知识
“苏格拉底法”
柏拉图
学园
学习即回忆
【理想国】
亚里士多德
吕克昂
灵魂论
自由教育
浮动主题
