高中政治选择性必修3第三单元运用辩证思维方法

辩证思维的基本方法有以下几种：一是联系的方法，即运用普遍联系的观点考察思维对象，从空间上考察思维对象的横向联系；二是发展的方法，即运用发展的观点考察思维对象，从时间上考察思维对象的过去、现在和将来的纵向发展过程；三是全面的方法，即运用整体的观点考察思维对象，从时空整体上全面考察思维对象的横向联系和纵向发展过程；

运用辩证思维方法

• 把握辩证分合
  • 辩证思维含义
    • 含义：用联系、发展、全面的观点看待和思考问题
    • 实质和核心：运用矛盾分析法
    • 发展历程：由自发到自觉
      • 古代朴素的辩证思维
      • 近代唯心主义的辩证思维
      • 科学形态的辩证思维
  • 辩证思维的特征
    • 整体性
      • 含义：用全面的观点看问题，从整体角度思考解决问题
      • 依据：任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体
      • 作用
        • 科学地处理“此”与“彼”之间的关系
        • 科学地处理整体与部分之间的关系
    • 动态性
      • 含义：用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题
      • 依据：客观事物是变化发展的
      • 作用：科学地把握事物发生、发展过程，把握事物变化发展的规律
  • 认识部分的方法
    • 分析
      • 含义：把认识对象分解为各个部分、要素、层次，分别加以认识
      • 必要性：复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的
      • 种类
        • 定性分析”是不是“”有没有“
        • 定量分析”有多少“
        • 功能分析”有什么用“
        • 因果分析”为什么“
      • 优点：精确
      • 缺点：片面
  • 把握整体的方法
    • 综合
      • 含义：把认识对象分解为各个部分、要素、层次和不同发展阶段，按固有的联系统一起来进行考察
      • 种类
        • 结构综合
        • 功能综合
      • 优点：整体性是综合方法的重要特征
      • 缺点：只是对现实原型的近似描述（局限性）
  • 分析与综合的关系
    • 分析与综合的辩证关系
      • 分析是综合的基础，综合是分析的先导
      • 分析为综合做准备，综合大的结果指导人继续对事物进行新的分析
      • 是反方向相反却相辅相成的对立统一的关系
    • 内容
      • 是客观事物的矛盾在思维中的反应
      • 是矛盾分析法的体现
    • 要求
      • 分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析
      • 在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展
• 理解质量互变
  • 认识质量互变的规律
    • 质
      • 含义：一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性
      • 意义：由于具有自身质的规定性，一旦丧失其固有的质的规定性，就变成他物
    • 量
      • 含义：事物存在和发展的规模、速度等可以用数量表示的规定性，及事物构成因素在空间上的排列组合方式
      • 意义：在一定范围内量的增减不影响某物之为某物
    • 量变与质变的辩证关系
      • 量变与质变是事物变化发展的两种基本状态
      • 量变是质变的必要前提
      • 质变是量变的必然结果，为新量变开辟道路
    • 连续性与间断性的关系
      • 渐进性与连续性每步进展都是对自己的破坏，走向飞跃性与间断性
      • 因为有渐进性与连续性的积累，才产生飞跃性与间断性
      • 飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性
      • 相互区别又相互包含
  • 把握适度原则
    • 适度
      • 含义：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度
      • 意义
        • 事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志
        • 在度的范围内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度
        • 超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的同一就会破裂
      • 方法论要求：在实践活动中遵循适度原则
    • 度与质、量的关系
      • 在度的范围内，质与量相互结合、相互规定
      • 当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化
      • 关节点是事物量达到的极限，是引起质变的节点
    • 思维对适度原则的遵循要求
      • 在”度“的范围内寻求和把握事物发展的适当程度
      • 要求在思考和处理问题时把握好”分寸“，不犯极端化的错误
• 推动认识发展
  • 不作简单肯定或否定
    • 肯定的含义：事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面
    • 否定的含义：促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面
    • 肯定与否定
      • 辩证关系
        • 对立
          • 肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物保持原有的性质和自身的存在
          • 当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自身的根本性质，实现对自身的否定
        • 统一
          • 肯定中包含否定
          • 否定中包含肯定
      • 方法论要求：看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷入主观的、极端的的思维方式，犯形而上学地错误
    • 辩证否定观的双重性
      • 在事物的发展中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节
      • 包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法
  • 体会认识发展的历程
    • 从感性具体到思维抽象
      • 感性具体
        • 含义：通过感官感知到认识对象的一种直观的整体表象
        • 特点
          • 认识的起点、初级阶段
          • 没有揭示事物的内部联系和本质
      • 思维抽象
        • 含义：对事物某一方面的本质的规定
        • 特点
          • 认识的上升阶段
          • 形成的是对事物零散的、片面的认识
        • 重要环节
          • 起始环节：分离
          • 关键环节：提纯
          • 表述结果的环节：简略化
          • 特殊形式，在思维中对认识对象存在状态的纯然构想：理想化
    • 从思维抽象到思维具体
      • 思维具体
        • 含义：对事物各个方面的本质和规律的统一整体的认识
        • 特点
          • 是认识的高级阶段
          • 是对事物整体本质和规律的认识
          • 是多样性统一的事物整体在思维中的再现
      • 思维上升的环节
        • 矛盾是桥梁
        • 感性具体是认识的起点，为思维抽象做准备
        • 思维抽象是认识的上升阶段，为上升到思维具体做准备
        • 思维具体是理性认识的高级阶段和逻辑终点，为开启新一轮辩证思维运动提供前提
        • 感性具体®思维抽象®思维具体 多次循环