导图社区 第一章 绪论
教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理,以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。
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第一章 绪论
教育心理学的性质、对象、内容
定义
教育心理学是研究学校情境中与教的基本心理规律的科学
性质
属于社会科学
基础应用科学
应用科学
对象
学习者的心理,包括发展心理和差异心理
学习心理及其应用,其中包括连结观、认知观和人本观
教学和课堂管理
内容
绪论
基本理论
学习心理
教学心理
学与教的效果的测量与评价
教育心理学的研究方法
教育心理学研究遵循的原则
客观性
系统性
教育性
理论联系实际
原因
检理论的准确性和应用性水平
克服实验室研究过程中的精确性、严密性与自然性、应用性之间的矛盾
让教育心理学直接为社会发展服务
观察法
特点
众因
共果
种类
参与性与非参与性
结构式与非结构式
全面与抽样
定期与追踪
注意问题
实验法
定因
定果
自然实验法和实验室实验法
探索性实验和验证性实验
单因素实验和多因素实验
实验要求
调查法
访谈法
问卷法
测验法
个别测验和团体测验
成就测验、性向测验、智力测验、人格测验
教育心理学的发展史及发展趋势
发展简史
初创(20世纪20年代以前)
代表人物:桑代克
动物心理学的开创者
心理学联结主义的建立者
教育心理学体系的创始人
提出一系列学习定律
1903年,《教育心理学》标志着教育心理学的诞生
发展(20世纪20年代到50年代末)
20年代
心理测验
30年代
学科心理
40年代
心理卫生
50年代
程序教学
初步建立系统理论(60年代到70年代末)
代表人物
布鲁纳:认知发现理论
奥苏贝尔:认知同化理论
加涅:学习的累积模式
完善(20世纪80年代以后)
越来越重视理论和实际的结合
理论派别的分别越来越小
发展趋势
内容趋于集中
各派分歧日趋缩小
注重学校教育实践
电子学习规律的探讨
教师发展和教学理论的探讨