中小学生心理发展的基本理论

中小学教育心理学相关知识点，儿童发展研究着眼于:儿童的情绪、道德、人与人的关系的整体发展过程。

中小学生心理发展的基本理论

• 中小学生心理发展的概念
  • 从广义上看
    • 心理发展是指个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程
  • 从狭义上看
    • 心理发展主要是指个体从胚胎期到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程
  • 心理在内容上的发展
    • 认知:感觉、知觉记忆、思维、想象与创造等
    • 人格：情感、道德、自我意识、性格和气质等
  • 心理发展的本质上:数量、质量的变化
  • 心理发展的过程上:向前推进；且衰退消亡
• 中小学生心理发展的基本特征
  • 心理发展是由低级到高级，由简单到复杂，从量变到质变的，连续不断的变化过程
  • 心理发展的八个阶段
    • 乳儿期(0-1岁)
    • 婴儿期(1-3岁)
    • 幼儿期(3-7岁)
    • 童年期(7-12岁)
    • 少年期(12-15岁)
    • 青年期(15-25岁)
    • 成年期(25-65岁)
    • 老年期(65岁后)
  • 发展的连续性与阶段性
    • 是指个体的心理发展在某些年龄阶段会因为待续发展的积累而 出现某种心理特质的突发性变化或出现新的心理特征,从而表现出阶段性的特点
  • 发展的方向性与顺序性
    • 发展顺序是不可逆的，发展阶段是不可逾越的
  • 发展的不平衡性
    • 心理发展可以应进行的速度，到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式
  • 发展的差异性
    • 每个个体的发展曲线都具有相同的发展趋势，但绝不会重合
• 中小学生心理发展的主要理论
  • 埃里克森的心理社会发展理论
    • 心理发展 :机体成熟，自我成长，社会关系
    • 基本信任对基本不信任
      • 婴儿期(从出生到2岁）
      • 主要发展任务:满足生理上的需求,发展信任感,克服不信任感。
    • 基本自主感对羞涩，疑惑
      • 儿童早期，从2岁到4岁
      • 主要发展的任务:获得自主感，克服羞耻感和怀疑感
    • 主动感对内疚感
      • 学前期，从4岁到7岁
      • 主要的发展任务:获得主动感和客服内疚感，体验目的的实现
    • 勤奋感对自卑感
      • 学龄期，从7岁到12岁
      • 发展任务:获得勤奋感克服自卑感，体验能力的实现
    • 同一性对角色混乱
      • 青年期，12岁到18岁
      • 中心任务:形成自我意识和自我角色，获得同一感而克服同一性混乱
    • 亲密感对孤独感
      • 成年早期，从18岁到25岁
      • 发展任务;获得亲密感以避免孤独感，体验爱情的实现
    • 繁殖感对停滞感
      • 成年中期，从25岁到50岁
      • 发展任务:获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现
    • 自我完善对失望
      • 成年晚期，从50岁到死亡
      • 发展任务:获得完善感并避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现
    • 人的发展是生理、心理社会的统一，人一生的发展是一个统一的发展过程
  • 维果斯基的心理发展理论
    • 研究范围:儿童心理和教学心理，着重探讨思维与语言、教学与发展的关系问题。
    • 创立了文化-历史发展理论
      • 用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能
    • 提出了文化-历史发展观
      • 心理发展是个体的心理从出生到成年，在环境和教育的影响下,在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程
    • 阐明了教学与发展的关系
      • 最近发展区
      • 教学应当走在发展的前面
      • 关于学习的最佳期限问题
    • 提出了儿童智力发展的内化学说
      • 教学最重要的特征是教学创造着最近发展区这一事实，也就是教学激起和推动学生一系列内部的发展，以而使学生通过教学将全人类的经验内化为自身的财富
    • 维果茨基的心理发展观与他的社会文化历史理论是密切联系在一起的
  • 皮亚杰的心理发展理论
    • 主要研究:人类的认识,包括认知、智力、思维、心理的发生和结构,尤其在儿童智力发展方面
    • 发展的实质
      • 个体与环境不断相互作用的过程
    • 智力发展的机制
      • 图式
        • 是活动的结构和组织,是个体对世界的知觉、理解和思考的方式
      • 同化
        • 指主体将其所遇到的外部信息直接纳入现有的图式或认知结构中的过程
      • 顺应
        • 指主体通过调整自己的图式或认知结构,以使其与外界信息相适应的过程
      • 平衡
        • 个体保持图式或认知结构处于一种稳定状态的内在倾向性
    • 儿童思维发展阶段理论
      • 感觉运动阶段(出生至2岁)
      • 前运算阶段(2-7岁)
      • 具体运算阶段（7-12岁)
      • 形式运算阶段(12-16岁)
• 影响中小学生心理发展的主要因素
  • 历史上关于影响心理发展因素的观点
    • 遗传决定论
      • 代表人物:高尔顿，霍尔
    • 环境决定论
      • 代表人物:华生，斯金纳
    • 二因素论
      • 代表人物:伍德沃斯，斯滕
    • 相互作用论
      • 代表人物:皮亚杰
  • 遗传，环境，教育与中小学生心理发展的辩证关系
• 儿童发展研究着眼于:儿童的情绪、道德、人与人的关系的整体发展过程。