学前教育发展演变

学前教育发展阶段，提出了著名的‘白板说’，肯定教育在造就人中起到了决定性的作用。较完整的提出德、智、体三育的初步教育体系

学前教育

• 孕育阶段 16世纪以前
  • 学前教育思想散见在各种著作之中
    • 中国古代
      • “三岁看大，七岁看老”
      • 《颜氏家训》
    • 西方古代
      • 柏拉图
        • 《理想国》在世界上第一次提出了公共学前教育的主张。
      • 亚里士多德
        • 主张‘教育遵循自然’
      • 昆体良
        • 提出人的教育要从摇篮开始
• 萌芽阶段 16世纪后
  • 教育学从哲学中分离出来，成为了一门独立的学科。
    • 夸美纽斯
      • ‘教育学之父’
      • 《大教学论》
      • 教育应遵循自然原则
      • 家庭是一所母育学校，母亲便是主要的教师
      • 提出“泛智”，号召“把一切事物教给一切人”的教育主张
      • 为幼儿制定了“百科全书式的启蒙教育大纲
    • 卢梭
      • 《爱弥儿》
      • 主张‘自然教育’
      • 重视‘自由教育’
      • 自然主义的儿童观，认为应该把儿童当做儿童看到，尊重儿童的人格
    • 洛克
      • 《教育漫话》
      • 提出了著名的‘白板说’，肯定教育在造就人中起到了决定性的作用。
      • 较完整的提出德、智、体三育的初步教育体系
    • 裴斯泰洛奇
      • 《林哈德与葛笃德》 《幼儿教育书信》
      • 提出自然适应性原则
      • 提出心理化教学的思想
      • 提倡情感教育，爱的教育
    • 赫尔巴特
      • 《普通教育学》
      • “教师中心说”的代表人物
  • 王守仁（明代）
    • 《传习录》
    • 儿童教育思想
• 初创阶段 18世纪-20世纪
  • 学前教育学成为了一门独立的科学。
    • 国内
      • 陶行知
        • 创办了我国第一所乡村幼稚园--南京燕子矶幼儿园
        • “生活即教育的中心”
        • “教.学.做合一”的教学方法
        • 他说‘幼儿教育为人生之基础’是‘根本之根本’
      • 陈鹤琴
        • 1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心--南京鼓楼幼稚园
        • 主张幼稚园的课程以大自然，大社会为中心，实施单元教学
        • 创立了‘活教育’理论
        • 创立了我国第一所公立幼稚师范学校--江西省实验幼稚师范学校，实验研究师范教育
    • 国外
      • 福禄贝尔
        • 建立了历史上第一所幼儿园
        • 系统阐明了幼儿园的基本原理和系统方法。
        • 《人的教育》
      • 蒙台梭利
        • 在致力于幼儿教育实验（儿童之家）的基础上，创建了一套独特的幼儿教育理论和方法
        • 儿童观 ①儿童具有“吸收的心智”即六岁前的儿童与生俱来有求知的本能冲动 ②儿童存在敏感期，因此要注重感官训练
        • 重视教育环境的作用 教师的任务在于提供一个有准备的环境（秩序，自由，真实，美感，安全）
• 发展阶段 20世纪中叶以后-现在
  • 辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论。
    • 杜威
      • 《民主主义与教育》
      • 强调“教育以儿童为中心，从做中学，贴近生活”
      • “教育即生活，教育即经验的改造与重组”
      • “学校即社会”

学前教育

• 孕育阶段 16世纪以前
  • 学前教育思想散见在各种著作之中
    • 中国古代
      • “三岁看大，七岁看老”
      • 《颜氏家训》
    • 西方古代
      • 柏拉图
        • 《理想国》在世界上第一次提出了公共学前教育的主张。
      • 亚里士多德
        • 主张‘教育遵循自然’
      • 昆体良
        • 提出人的教育要从摇篮开始
• 萌芽阶段 16世纪后
  • 教育学从哲学中分离出来，成为了一门独立的学科。
    • 夸美纽斯
      • ‘教育学之父’
      • 《大教学论》
      • 教育应遵循自然原则
      • 家庭是一所母育学校，母亲便是主要的教师
      • 提出“泛智”，号召“把一切事物教给一切人”的教育主张
      • 为幼儿制定了“百科全书式的启蒙教育大纲
    • 卢梭
      • 《爱弥儿》
      • 主张‘自然教育’
      • 重视‘自由教育’
      • 自然主义的儿童观，认为应该把儿童当做儿童看到，尊重儿童的人格
    • 洛克
      • 《教育漫话》
      • 提出了著名的‘白板说’，肯定教育在造就人中起到了决定性的作用。
      • 较完整的提出德、智、体三育的初步教育体系
    • 裴斯泰洛奇
      • 《林哈德与葛笃德》 《幼儿教育书信》
      • 提出自然适应性原则
      • 提出心理化教学的思想
      • 提倡情感教育，爱的教育
    • 赫尔巴特
      • 《普通教育学》
      • “教师中心说”的代表人物
  • 王守仁（明代）
    • 《传习录》
    • 儿童教育思想
• 初创阶段 18世纪-20世纪
  • 学前教育学成为了一门独立的科学。
    • 国内
      • 陶行知
        • 创办了我国第一所乡村幼稚园--南京燕子矶幼儿园
        • “生活即教育的中心”
        • “教.学.做合一”的教学方法
        • 他说‘幼儿教育为人生之基础’是‘根本之根本’
      • 陈鹤琴
        • 1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心--南京鼓楼幼稚园
        • 主张幼稚园的课程以大自然，大社会为中心，实施单元教学
        • 创立了‘活教育’理论
        • 创立了我国第一所公立幼稚师范学校--江西省实验幼稚师范学校，实验研究师范教育
    • 国外
      • 福禄贝尔
        • 建立了历史上第一所幼儿园
        • 系统阐明了幼儿园的基本原理和系统方法。
        • 《人的教育》
      • 蒙台梭利
        • 在致力于幼儿教育实验（儿童之家）的基础上，创建了一套独特的幼儿教育理论和方法
        • 儿童观 ①儿童具有“吸收的心智”即六岁前的儿童与生俱来有求知的本能冲动 ②儿童存在敏感期，因此要注重感官训练
        • 重视教育环境的作用 教师的任务在于提供一个有准备的环境（秩序，自由，真实，美感，安全）
• 发展阶段 20世纪中叶以后-现在
  • 辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论。
    • 杜威
      • 《民主主义与教育》
      • 强调“教育以儿童为中心，从做中学，贴近生活”
      • “教育即生活，教育即经验的改造与重组”
      • “学校即社会”