教育产生发展

教育起源于神话起源学说，原始社会得到发展认为简单劳动无极，在古代社会发展奴隶社会和封建社会得到进一步发展，科举制在1905年被废处。

教育产生发展

内涵

由来：《孟子•尽心上》得天下英才而教育之

概念

广义

狭义

基本要素

教育者（主导）

受教育者（主体）

教育影响

教育内容（电视、报刊、广播）

教育手段（黑板、粉笔）

属性

本质属性（根本特征）

是一种有目的地培养人的社会活动

社会属性

永恒性

历史性

继承性

相对独立性（政治经济与教育发展不平衡）

功能

对象

性质

形式

起源

神化起源学说（最古老）

生物起源说（本能生利息）

心理起源说（心理仿孟禄）

劳动起源说（米凯爱劳动）［正确］

发展

原始社会

简单劳动无级

古代社会

奴隶社会

中国

夏商周春秋一六艺

外国

古埃及 古印度 古希腊

封建社会

中国

四书五经

战国—百家私学 两汉—官私，察举、征辟 魏晋南北朝—国字学、太学，九品中正制（门第） 隋唐—六学二馆，科举制 宋元—书院，科举制 明清—1905年科举制废除

外国

教会学校一七艺

骑士学校：七技（家庭教育形式）

科举制1905年被废除