导图社区 《孩子的品格》读书笔记
这是一本帮助家长和孩子共同成长的行动指南。品格优势并非天生,后天培养尤为关键。作者彭凯平教授总结了近30年的研究成果,提取了积极教育培养孩子品格优势的7个核心要素,用积极心理学原理,让孩子感知幸福,亲近社会,充分激发终身学习的动力,自信地面对各种挑战。帮助孩子发挥内在优势,凭借自身的努力获得幸福的人生!
编辑于2022-09-27 17:54:36 河南我们一直害怕孤独,越是长大越是感到孤独。这个时代,孤独成了现代人的流行病。但任何事情都是有两面性的,在孤独中,我们能更深刻的思考,学会独处,更透彻的了解自己,和自己对话。可以拥有一大把时间做自己喜欢的事情。毫无忌惮的任思维天马行空!每个人都需要孤独,孤独是我们的最好的增值期和生命中最好的礼物。自律的顶端就是享受孤独!
在这本《引爆流行》中,作者德里克•汤普森通过开创性的调查,揭露了“流行何以成为流行”以及“人们为什么喜欢”这些动机背后所隐藏的心理学和经济学原理。汤普森认为,在“迷恋新奇事物症”和“恐怖新奇事物症”之间有一种临界张力:观众对新事物又爱又惧,却不由自主地渴求。技巧在于,要找准甜蜜点——既要有令人惊喜的内容,又要有足够的传统习俗,以便吸引核心观众。汤普森将其称为“美学灵感”。
这本书由史蒂夫·帕弗利纳所著,作者从计算机数学学霸到游戏公司老板再到全球个人成长导师的转变,为读者提供了7个个人成长原则。这些原则包括真实、爱、能量三大基础原则和一体、主导、勇气、清醒自主四大复合原则。书中强调成长的本质是持续发现自我与世界的真相,提倡通过写日记、深度交流、设定目标等方法来实现个人成长!
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我们一直害怕孤独,越是长大越是感到孤独。这个时代,孤独成了现代人的流行病。但任何事情都是有两面性的,在孤独中,我们能更深刻的思考,学会独处,更透彻的了解自己,和自己对话。可以拥有一大把时间做自己喜欢的事情。毫无忌惮的任思维天马行空!每个人都需要孤独,孤独是我们的最好的增值期和生命中最好的礼物。自律的顶端就是享受孤独!
在这本《引爆流行》中,作者德里克•汤普森通过开创性的调查,揭露了“流行何以成为流行”以及“人们为什么喜欢”这些动机背后所隐藏的心理学和经济学原理。汤普森认为,在“迷恋新奇事物症”和“恐怖新奇事物症”之间有一种临界张力:观众对新事物又爱又惧,却不由自主地渴求。技巧在于,要找准甜蜜点——既要有令人惊喜的内容,又要有足够的传统习俗,以便吸引核心观众。汤普森将其称为“美学灵感”。
这本书由史蒂夫·帕弗利纳所著,作者从计算机数学学霸到游戏公司老板再到全球个人成长导师的转变,为读者提供了7个个人成长原则。这些原则包括真实、爱、能量三大基础原则和一体、主导、勇气、清醒自主四大复合原则。书中强调成长的本质是持续发现自我与世界的真相,提倡通过写日记、深度交流、设定目标等方法来实现个人成长!
《孩子的品格》读书笔记
一些思考及感悟
这本书很好的帮助我们了解一些脑科学,了解一些最新的研究,知道孩子的大脑是怎么发育的
只有搞清楚大脑中有什么样的问题,你会发现其实教育很简单
我们教育孩子不要照书养,我们教育孩子应该照人养
人有感情,有智慧,有同理心
把这些人的特别重要的能力用在培育孩子身上,会特别顺、特别通
做父母家长要有爱心,有同理心,要了解孩子的需求和欲望,要了解他要做什么,同时要有一定的智慧
教育&育儿智慧
读书可以产生,学习可以产生,生活经历也可以产生
如果你失去了爱、价值感这些根本的东西,很有可能会南辕北辙
你做了很多,结果发现自己做错了
正本清源
给孩子足够的支撑、足够的爱,让他有自由选择的空间,你们家就变好了
第九章 “ 王者之力”:面向未来的核心竞争力
目标
培养孩子适应现在和未来的3大核心竞争力
审美力
能够引导孩子发现和感受生活的各种美:自然、社会和人的真、善、美
尊重孩子的意愿和选择
创造力
培养孩子能分析问题、解决问题,能创造新概念、新事物的能力
培养孩子的精进力:加上新元素丰富内容或者增加趣味性
培养孩子的想象力:能想象未来、计划未来
同理心
建立良好的人际关系:将心比心
能了解并理解他人的欲望和需求
引导孩子关注他人感受
能敏锐地感受并影响他人的感情
能善待他人,成人之美
生活中激发孩子的分享和奉献意识
保护孩子的好奇心
和孩子一起欣赏文学和艺术作品
第八章 善良:锻造孩子真正的竞争力
目标
为孩子保留一颗珍贵的善良之心
注意:善良不是有求必应
教孩子保持警惕
任何需要离开熟悉环境、离开父母视线的助人行为,都要得到同意才可以做,绝不可以私自做
你再优秀、再卓越,在那些凶猛的野兽面前,也是束手无策的
教孩子辨别是否值得帮
举例:别人想让自己帮助作弊
教孩子保护好自己的利益
如何培养善良
帮助身边的人
不是因为我们人类善良,我们就去帮助别人
而是因为我们帮助别人之后,我们变得越来越善良
人类能够走到现在,不是靠敌意、攻击、竞争,而是靠互相帮助
从很小的事做起
父母亲自示范
举例:让座,顺手关门
培养孩子的心理富裕感
避免心理贫穷感
心理贫穷感会让人失去自控,失去理智,失去人性
人往往是在感到心理贫穷的时候,容易出现一些极端的违反人性的行为
心理富裕感
心理富裕感会让人觉得自己有支持,自己能做得到,自己是积极的,这个时候他容易产生善良天性
好处
让孩子觉得内心有爱,有支持
让孩子觉得有能力、有力量,更让孩子觉得有智慧
给孩子选择的自由
生活中有很多可以让孩子做的选择,家长要让孩子选择,培养他的价值感,富足感
善良是孩子真正的竞争力,善良的孩子更擅长与他人合作
第七章 专注力:让孩子在投入中体会幸福
目标
让孩子在投入中获得福流体验
一种高度专注、浑然忘我的巅峰体验
设定目标的原则
具体性
可衡量性
可实现性
相关性
时限性
目标管理经典【SMART原则】
如何提升孩子的专注力
培养孩子的选择力
选择不要太多,目标不要太多,要集中目标
保证大脑的足够休息
教孩子掌握交替休息的模式
可以靠睡眠和转移、替代的方式
工作和休闲相结合
可以做不同的事情,交替休息,文理搭配
允许孩子玩游戏,玩手机,但不要过量过度
家长要帮助孩子控制用手机的时间
不能影响身体和学习
转移注意力,做一些有益健康,增加孩子自信的事情
要做的反常识做法
不必刻意创设安静整洁的学习环境
这样可以有意识地培养孩子忽略背景信息的能力
有意识地让孩子开小差
有助于专注力的恢复
第六章 天赋优势:激发孩子的内在潜能
目标
发现并发挥孩子的天赋,激发孩子的内在潜能
人人都具备的6大美德
智慧和知识
创造力、好奇心、开放思维
好学、洞察力
勇气:生命力
勇敢、坚韧
正直、活力
人道主义:人际关系
爱:关爱和分享
善良:乐于助人
人际智力:举止得体
公正:管理、领导
公民精神:为大舍小
公平:尊重每个人
领导力
节制:自控力
宽恕和慈悲:很少怨恨他人
谦卑谦逊:为人低调
审慎
自我规范:控制饮食和情绪
超越:艺术天赋
欣赏美、感恩
幽默、希望、灵性
发现孩子的天赋,引导优势成长
核心优势
每个人都有优势和劣势
与其拼命补短板,不如强化优势,发挥天赋
成长型优势
善于发现隐藏的优势,鼓励发挥
习得行为
带孩子体验不同的生活场景,创造对外接触的机会
创造观察的机会
通过后天学习掌握的,引导
当前劣势
引导孩子正视
带着爱心探索、观察孩子,了解孩子的特长
第五章 自控力:让孩子学会为自己的人生负责
目标
让孩子学会为自己的人生负责
延迟满足VS自控力
远离法
棉花糖实验,有的捂住眼睛,有的给自己讲故事分散对棉花糖的注意,自娱自乐忽视棉花糖
制定合理计划
最重要的学习任务安排在精力最充沛效率最高的阶段
培养孩子只专注于一件事,不被分心的自我意识
不只表扬结果:“你认真做事的样子真好看”“我喜欢你专注完成这件事的态度”
避免东一耙子西一扫帚
及时休整,为身心蓄能
从小事延迟满足:5岁以上适用
“如果你能多等两小时,妈妈就做一个更漂亮的蛋糕给你”
“如果你能多等两天,妈妈可以再买杯果汁给你”
新需求不要马上拒绝,也不能马上满足
等你过生日,妈妈给你买
如果期中考出好成绩,这个就可以作为你的奖励
要循序渐进:等一分钟五分钟半小时一小时...
不要对等待中的孩子过分关注:避免撒泼哭闹
等待后拿到了,给予表扬“你今天等了20分钟哦,真的很棒”
用好习惯代替自控力
定小而具体的目标
鼓励孩子参加体育锻炼,挑战意志力
举例
跑5km,跳绳300个
具体的行动计划表
想象成功后的收获,如果遇到困难怎么克服
为了好身体,每天坚持跑步半小时,如果下雨,就在家做半小时俯卧撑和仰卧起坐
努力排除外界干扰
学习时关掉电视电脑
仪式感
睡前把第二天穿的衣服准备好
找到行动的支持者
同学或者朋友
设定视觉化的奖励形式
小红旗/看场电影/吃顿美食
写给父母的积极心理学
书籍信息
作者
彭凯平
清华大学社会科学学院院长兼心理学系主任,清华大学幸福科技实验室(H Lab)联合主席
其科普著作《活出心花怒放的人生》等深受心理学从业者和大众读者的喜爱
详情可参考《活出心花怒放的人生》读书笔记
闫伟
斯坦福大学博士后,清华大学-北京大学-加州伯克利分校联合培养心理学博士
任清华大学幸福科技实验室学习中心副主任至今,研究方向有积极心理学、教育心理学、社会心理学
代表作品
《孩子的品格》
《活出心花怒放的人生》
《真实的幸福》
出版社: 中信出版集团
副标题: 写给父母的积极心理学
出版年: 2021-7
第一章 积极教育:孩子幸福人生的蓝本
积极心理学
积极的主观体验:愉快、感恩、成就、爱、幸福等
积极的个人特质:天赋、个性力量、兴趣、价值、自我实现等
积极的环境机构:家庭、社区、整个社会
记录三件好事
好事情
我的感觉
感谢
举例
今天去郊游,花真漂亮,我心情很好,感谢美丽的春天
今天下午吃到妈妈烤的蛋糕,很香,心满意足,感谢妈妈
第二章 情绪力:引导孩子管理自己的情绪
目标
培养孩子调节情绪和管理情绪的能力
心理防御机制
不成熟的:糟糕
压抑:主观控制
否定:孩子常用
否认做过的事
幻想
行为倒退:幼稚,孩子常用
发泄
中性的
转移
工作受气,朝家人孩子发泄
转移到运动、唱歌
抑制
完全忘记了不愉快
反向的行为表达
喜欢异性,故意刺激贬低打击
坚定温柔告诉孩子不要做出伤害别人的行为即可,不必跟老师告状或否定批评孩子
投射:孩子常用
自己作弊认为成绩好的是抄的
渴望被接纳、被认可、被爱的心理需求
合理化
酸葡萄心理:得不到就说这东西不好
甜柠檬心理:强调拥有的都是好的
成熟的:身心健康
分离
逻辑归纳
冷静回顾受伤原因、背景,归纳预防伤害的方法
补偿
利用自己有价值的特质弥补缺陷
升华
个人欲望和冲动转化
幽默
利他的公益行为
误区
我们以前有个错误的观念,认为情绪是一种自发的、被动的反应,它不受自己控制
认为情绪是不能通过自己主动的意识、努力,包括我们的认知来加以改变的
具体方法
别把消极情绪当敌人
引导孩子正视
无需否定压制,要告诉他难过沮丧是正常的理解
教孩子学会正确表达情绪
如果感到不高兴要说出来:自己要简洁平和表达,而不是不耐烦加重孩子负面情绪
管理消极情绪
注意自己的心跳:深呼吸,腹式呼吸
认知察觉,自言自语
全然接纳自己和孩子的情绪
如果不能把悲痛和怨恨留在身后,那么我其实还生活在监狱之中
反驳不合理认知
不是改变事件A,而是改变自己对事件的看法和认知B,从而改变情绪C
不合理的认知
绝对化要求:你必须做啥,你应该做啥
灾难化思维:你不这样就会好可怕的后果
反驳推翻以上两种思维
详情可参考《控制焦虑》读书笔记中“ABCDE”理论
选择积极行动
是觉得写作业没意思,还是想多玩一会再写作业
不带坏情绪与孩子沟通
激发积极情绪
语言
表达、沟通、交流,积极乐观正能量话语
身体
拥抱、击掌、握手、一起运动
眼睛
放下手机,多关注孩子
笑颜
愉快互动,真正去笑
用心
用心感悟
第三章 抗逆力:给孩子一颗强大的心脏
目标
培养孩子面对压力时的适应、恢复能力
抗逆力形成的三要素
我有:心理安全感
与孩子建立亲密的联结
给予孩子适当的期望
欣赏、认可孩子长处
多为孩子提供参与各种活动的机会
决策力/计划性/助人
我是:自我认同自我肯定
自控力/自主性/坚定的信心/自我成就感等
我能:主观能动性
不要凡事包办
家长需要做到
多给予孩子关注和支持
爱与温暖
孩子遭遇失败时,表扬他努力、坚持、专注,重过程轻结果
用正确的态度对待犯错的孩子
拒绝语言暴力
三步培养孩子的抗逆力
接受
不要经常流露自己的消极情绪
积极批评
你可能还需要再努力一些
你如果更认真些
你还缺少练习
积极情绪下,在孩子开心的时候,他的抗逆力会增强
行为
多鼓励少表扬、多描述少评价
在孩子做成一件事情的时候,要欣赏、庆祝他的成功
鼓励孩子乐观面对失败
成长型思维
这件事是什么
我要承担啥责任
我怎样去做才能解决问题
“成功是成功之母”,而非失败是成功之母
一个个的小成功,积累起来,获得自信和动力,才能获得大成功
在孩子面前适当示弱
跟孩子一起做题,故意做错让孩子充当老师批改,提高积极性
认知:改变能改变的
鼓励孩子接纳这件事带给他的负面情绪
引导孩子把注意力放在当下正在做的事情上
制定计划
和孩子列出或想清楚哪些是他能控制的,哪些是他不能控制的
立即行动
引导孩子将精力和注意力集中投入他能控制的部分,并且努力做好这些事
第四章 自我效能感:帮孩子建立“我能行”的人生态度
目标
帮孩子确立“我能行”的人生态度
如何判断自我效能感
不经意问孩子
如果让你尽力做一件事,你是不是觉得最后一定能完成
即使别人反对,你是不是也有办法得到你想要的东西
对你来说,坚持理想和达成目标是不是一件特别难的事
你能冷静地面对困难,是因为相信自己有处理问题的能力吗
当面对一个难题时,你是不是经常能找到几个解决办法
影响自我效能感的要素
孩子以前成功或者失败的经历
引导孩子寻找失败内因,且不否定自己能力
替代性经验或者榜样的影响
适当与喜欢的人认同的人比一比,激励作用,“他能做到,我当然也能做到”
他人的评价
肯定/赞美/鼓励
你认为孩子能成功,从某种意义讲,孩子也会更容易成功
合适的情绪唤醒
让孩子及时休息,尊重身体节律
熟悉的环境条件
安全感
具体方法
激发潜在能量
知难而上,主动面对压力引发的焦虑
相信自己能够应付危机
自力更生,积极寻找解决问题的方法
天助不如自助
恰当的评价
积极的自我评价
教育孩子,多用积极正面的语句,给予鼓励,肯定他的努力和付出
所思即所得
评价孩子时,对事不对人
不要给孩子贴标签“怎么做就不是好孩子”
“你喜欢玩水,下次不弄脏衣服,就更好啦”
恰如其分的激励和赞赏
强调过程的描述性激励和赞赏
你真聪明,全都做对了
你太聪明了,竟然能解决这个难题
导致孩子形成固定思维,任何时候都想表现聪明,遇到难题选择逃避退缩,避免显得不聪明
描述性赞赏代替评价性赞赏
你今天收拾房间啦,真整洁呀!收拾的很用心哦
你把书桌整理的很整齐,走进房间让人感觉很舒服哦
不用大人帮忙就把房间整理的这么整洁,这叫主动
他的行为➕我的感受➕赞赏的行为总结
鼓励孩子表现出积极、成功的样子
让孩子走路步伐轻快些,虎虎生风
听课、观看演出尽量坐在第一排,第一个举手回答问题,展现自信活力
任正非
一辈子假积极,就是真积极
培养孩子的成长型思维
允许孩子犯错,鼓励从失败获得成长
让孩子明白,你的能力会不断增长,失败、犯错并不可怕
引导孩子对问题合理归因
虽然你现在没做好,但这只是暂时的,通过努力,你一定能达成目标
学会改变自己的想法和言语
凡是孩子自己思考后的想法和行动,尽量鼓励,不要急于评价或否定
觉得不妥,要耐心协商,引导孩子想的更全面更合理