学习动机

小学教育心理学教程之学习动机知识梳理，这是激发个体进行学习活动，并致使活动朝向既定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

学习动机

• 概述
  • 含义
    • 激发个体进行学习活动，并致使活动朝向既定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态
  • 功能
    • 激活功能，即动机会促使人产生某种活动
    • 指向功能即在动机的作用下，人的行为将指向某一目标
    • 维持和调节功能，即当活动产生后，动机可以维持和调整活动
  • 结构
    • 学习需要与内驱力
      • 认知内驱力（稳定，可靠，持久）
      • 自我提高内驱力（学习成就而获得相应地位和威望）
      • 附属内驱力（得到赞许）
    • 学习期待和诱因
      • 学习期待（积极，消极）
      • 学习需要（内驱力）
  • 分类
    • 崇高的学习动机与低级的学习动机
    • 近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机
    • 内部学习动机和外部的学习动机
• 理论
  • 强化理论（班杜拉）
    • 直接强化
    • 代替性强化
    • 自我强化
  • 需要层次理论（马斯洛）
    • 生长需要
      • 自我认识需要
      • 审美需要
      • 认知需要
    • 缺失需要
      • 尊重的需要
      • 归属与爱的需要
      • 安全需要
      • 生理需求
  • 成就动机理论（阿特金森）
  • 成就归因理论（维纳）
  • 成就目标理论
  • 自我效能感理论（班杜拉）
    • 影响因素
      • 个人行为和成就经验
      • 代替性经验
      • 语言劝导
      • 情绪唤醒
• 培养与激发
  • 培养
    • 利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机
      • 改变学生的成就体验，使他获得学习成就感
      • 改善学生的知识技能掌握情况，弥补其基础知识和基本技能的欠缺
    • 利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机
      • 直接发生途径即因原有的学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习需要
      • 间接发生途径即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来
  • 激发
    • 创设问题情境，实施启发教学
    • 根据作用难度，恰当控制机动水平
    • 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
    • 正确指导结果归因，促使学生继续努力