导图社区 “想象情态体验”说
这是一篇关于“想象情态体验”说的思维导图,主要内容有提出背景、内涵、相关延伸和发展。
强调了要以“想象情态的体验”说来参与阐释斯氏学派提出的想象、假使、感受、信念与真实感、形体自我感觉、第二计划等心理技巧,要求学生学会在一度创造的规定情境中进...
社区模板帮助中心,点此进入>>
论语孔子简单思维导图
《老人与海》思维导图
《傅雷家书》思维导图
《西游记》思维导图
《水浒传》思维导图
《童年》读书笔记
《这样读书就够了》读书笔记
《把时间当做朋友》读书笔记
安全教育的重要性
《拆掉思维里的墙》读书笔记
“想象情态体验”说
提出背景
斯氏
提出:“演员只能体验自己的情绪”
演员自己本人情感——创造——人物情感 (情感纯真)
“从自我出发”——从自己出发去生活
局限性
争议
原因:化身为角色——性格、思维逻辑——行动——角色名义——体验规定情景——创造——人物情感体验
现代心理学
提出:“想象情态体验”
演员——创造性——“想象情态”——“情境”——行动——创造——想象情态的情绪体验
内涵
概念
人物接触——客观世界——主观世界——心理过程——“体验”过程
亲身经历的事件、个人生活——想象情态——体验别人的情感情绪
想象力——客观世界刺激——想象情态的刺激——心理、形体自我感觉
。
直接去干——人物情感、生活体验
有意识通过想象情态体验自己观察到的生活——由表及里——内心生活——观察、体验、研究、分析——自我创作机体——自己创作素材——选择、综合、概括——创造角色情感体验
演员——自己情感——对角色同情、共鸣的情绪体验——创作素材
演员——能否——创造——人物情感体验——是否具有和人物一样或类似的情感体验——社会生活体验、创作素材积累——理解、设想、体会——通过创造性想象情态——感受、体验人物的思想情感
相关延伸和发展
情绪记忆——实际生活、想象生活——别人的体验——变成——创作素材
只是观察是不够的——明白观察到现象的意义——自己将情绪记忆改造——通过生活的各种表现和生活发生直接接触
有关角色体验
演员——角色所处规定情境——行动——体验角色——从自我出发——先在行动中体验——角色接触自己
老教授
演员——分析角色——性格特征、行为逻辑——内外部特征——规定情境——角色名义行动——先接触角色——自己创作机体感受角色——自己接触角色