幼儿心理学 第一章绪论

这是一个关于幼儿心理学 第一章绪论的思维导图，主要内容有—心理与心理学、二心理的基本特性、三幼儿心理学概述等。

第一章 绪论

• 一 心理与心理学
  • 一、什么是心理学？
    • 心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的学科门类。
    • 1879.德国.冯特在莱比锡大学建立了第1个心理实验室。 （标志着科学心理学的诞生。 心理学有漫长的过去，但只有短暂的历史。
    • 心理学。
      • 普通心理学，研究正常成年人心理现象的一般规律。
      • 发展心理学。研究个体一生的心理发生和发展的规律 主要研究0~17岁儿童心理发展的规律和年龄特征。
      • 社会心理学。研究群体和社会生活中，心理现象的规律
      • 教育心理学。运用心理学的普遍规律，研究教育和教学过程中的心理现象。
  • 二、心理现象。 心理现象是心理活动的表现形式。 心理过程和个性心理就是心理学的研究对象。
    • （一） 心理过程。
      • 认知过程。包括感觉，知觉，记忆，想象，思维。
      • 情感过程。指人在认知过程中产生的各种内心体验，如喜怒哀惧等
      • 意志过程。指人在活动中为实现目标，而对自己行为的自觉组织和自我调节
    • 认知过程是基础，情感过程是动力，意志过程具有调控作用。
    • （二）个性心理。
      • 个性并不是人一出生就能形成的，它是一个人的心理发展到成熟阶段后才形成的心理产物。
    • 心理过程和个性心理共同构成我们每个人的全部心理生活。 心理过程是个性心理的基础，而个性形成后又直接影响心理过程 心理过程是动态心理现象，而个性特征则是静态心理现象
• 二 心理的基本特性
  • 一、脑是心理的器官。 任何一种生理现象都有其物质基础。心理现象 也是有物质基础的，人脑就是心理的器官， 心理是脑的机能。
    • 人脑🧠（主要机能是接收分 析综合贮存和发布各种信息）
      • 第一部分。是脑结构中最古老的一部分。位于头颅内部的最低层。 脊髓，延脑，中老，旧小脑。（负责基本的生理机能）
      • 第二部分。位于头颅内部的中间位置，称为间脑和新小脑， 间脑主要控制植物性神经系统活动，维持大脑各部位的兴奋性，负责处理情绪反应。 新小脑主管运动协调等。
      • 第三部分。位于头颅内部的最高层，称为大脑 人类的大脑比其他任何哺乳动物的大脑都要大和厚，主要负责高级神经活动。 如思维中的分析，综合，决策等。
      • 一个神经信息传遍全身，不超过1/10秒。大脑是最重要的心理器官
      • 大脑皮层可分为4个机能分工的叶
        • 枕叶与视觉有关，颞叶与听觉有关， 顶叶与躯体感觉有关，额叶控制着人的有目的，有意识的行为。
      • 大脑两半球的机能是不对称的。
        • 左半球。是阅读和计算保证连贯的分析性的逻辑思维
        • 右半球。运用形象信息，保证空间定向音乐知觉，擅长对情绪态度的理解。
      • 儿童出生后，脑的发展主要表现为皮层结构的复杂化和脑机能的完善化，大脑皮层表面在出生前已有相当大的发展。7～8个月大的胎儿，大脑两半球表面占成人的10%~11%，新生儿则占42%。 儿童出生时皮层的结构分化水平，特别是对感觉信息的分化水平已发展得相当高。
      • 到7岁时，大脑皮层已变得相当成熟，儿童皮层区表面的大小占相应于成人皮层区表面大小的80%~90%。 除额叶区还不够，成熟外儿童皮层区细胞结构的发育已达到了成人的水平，皮层细胞结构分化基本结束。
    • 二、心理的客观源泉。
      • 人脑是心理的器官，心理是人脑的机能，心理不是一种物质的东西，而是一种反应，没有客观现实，人脑就不可能产生心理。
      • 客观现实是心理的源泉，人脑对客观现实的反映是积极主观能动的反映。心理是人脑对客观现实主观能动的反映。
      • 所谓，主观能动的反应表现在
        • 第一，人脑对现实的反应，受个人态度的影响，从而使反映具有个人主体的特点。〝仁者见仁，智者见智〞说的就是这个道理。
        • 第二，个人的经验也会在很大程度上影响着对现实的反应。 个人经验是认识新事物的基础，人总是根据自己已有的经验去理解眼前的新事物，把新事物与原有经验结合起来加以理解。
        • 第三，心理的主观能动性还表现在对个人行为的调节和支配上。人的每一个行为总是受到特定的需要动机的支配，根据外部环境的可能性作出抉择，付诸行动。
        • 第四，心理的主观能动性，在婴儿身上表现为儿童来到这个世界，大脑并不是一张白纸（婴幼儿具有朴素的物理学生物学心理学知识）
• 三 幼儿心理学概述
  • 一，什么是幼儿心理学？
    • 幼儿心理学，主要研究对象3~6岁的儿童，是研究人在婴幼儿阶段的心理特征和发展趋势的学科。
    • （洛克）
      • 儿童的心理最初只是一块白纸，它的变化取决于后天的学习和经验。
      • 他指出儿童教育要顺应自然，不能催熟，不应体罚教育，要注意个别差异。
    • 1882。德国 普莱尔根据对自己孩子的三年观察写成了《儿童心理》一书标志着儿童心理学的诞生。
    • 幼儿心理学的任务。
      • 1 阐明婴幼儿的心理特征和发展趋势
      • 2揭示儿童心理发展的机制。
      • 第1个任务是基础性的第2个任务是本质性的，他们的研究成果即相互推动又相互制约。
  • 二。儿童期划分阶段。 我们习惯上将婴幼儿期 统称为学前期。
    • 胎内期。从母亲受孕到出生前的9个月期间。
    • 新生儿期。从出生至一个月。
    • 婴儿期。从出生后第1个月到一周岁。
    • 幼儿早期。从1岁至3岁
    • 幼儿期。从三岁到6岁。
• 四 研究幼儿心理的方法 心理学是一门强调实证的学科 （儿童心理学的研究方法分为 实证研究法和理论研究法）
  • 一，实证研究法。 实证研究是科学研究的基本方法。 特点是采用规范的方法采集， 收集实际材料，数据，事实，再从 这些收集中归纳出普遍性的结论来
    • 1，横向研究 在同一时间对某个年龄组或几个 年龄组的儿童的心理发展水平加 以观察，求出某种心理水平的代表值
    • 2,纵向研究 对一个或一组儿童进行定期、系统的 随访观察，找出心理发展过程中的系统特点
  • 具体体现为。
    • 1,观察法。 是有计划有目的的观察儿童在一定条件下言行的变化， 做出详细的记录，然后进行分析处理，从而判断他们 的心理活动特点的方法。
    • 2，调查法。
      • ①谈话法。
      • ②问卷法。
      • ③测量法。
      • ④作品分析法。这种方法也特别适合幼儿教师。
    • 3，实验法 实验法是实证研究中最严密最客观的方法，在心理学中占占重要位置。